http://b074.sko-bilim.kz"Бескөл орта мектебі №2" КММ. КГУ "Бескольская средняя школа №2")ruBMC KDT CMSСopyright 2026, BenchMark Consultinghttp://b074.sko-bilim.kz/rss/?m=blog&lang=ru600Tue, 16 May 2017 00:00:00 +0600Tue, 16 May 2017 00:00:00 +0600http://b074.sko-bilim.kz/images/naklon.gifhttp://b074.sko-bilim.kz8831http://b074.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1494910868934255&lt;img src=&quot;http://b074.sko-bilim.kz/files/sites/1459272288251128/blog/1494910868934255.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Иванова Елена Сергеевна&lt;/strong&gt; – &lt;em&gt;бастауыш сынып мұғалімі&lt;/em&gt;&lt;em&gt;,&lt;/em&gt;&lt;em&gt; жоғары саннаты біліктілігі орта деңгей&lt;/em&gt;&lt;em&gt;лі&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Оқу орнының атауы, аудан/қала: &lt;/strong&gt;Солтүстік Қазақстан облысы Қызылжар ауданының «№2 Бескөл орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Туған күні мен жылы: &lt;/strong&gt;11. 07. 1979&lt;strong&gt;      &lt;/strong&gt;  &lt;strong&gt;Ұлты:&lt;/strong&gt;  неміс  &lt;strong&gt;Білімі: &lt;/strong&gt;жоғары&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Құжаттар данасы: &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;p&gt;- 12.05.2016 жылғы аттестаттауға өтініші;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- құжат, 19.03.2013 ж. № 0347908202 жеке куәлігі;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Білімін растайтын диплом 1999 ж.  ОАБ №0066394  «бастауыш сынып мұғалімі» мамандығы бойынша;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- 1.09.1999ж. еңбек кітапшасы;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-  бастауыш сынып мұғалімі жоғары білікті санаты, орта дәрежелі білікті маманы екендігін растайтын 15.08.2012ж. №76  бұрында  берілген біліктілігі туралы куәлігі;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-  2016ж. 18 наурызыдың «ҚР орта білім беру құрамын жаңартуына орай бастауыш сынып пәндері бойынша» тақырыбы бойынша «Өрлеу» ПҚБАИ  КҚДҰО» АҚ филиалы берген №0109090 сертификаты – біліктілікті арттыру курсын өтткенін растайтын құжат;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;№0106914 серитфикаты - біліктілікті арттыру курсын өтткенін растайтын құжат&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;2&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt; педагогтың кәсіби жетістіктері туралы ақпарат:&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;-  &lt;u&gt;педагогикалық тәжірибесін жалпылау:&lt;/u&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Аудандық әдіскерлер кеңесінде эссе және шығармашылық есеп қарастырылған  (25.11.2016 ж. № 1 хаттамасы.).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &lt;strong&gt;&lt;u&gt;педагогтың &lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&lt;u&gt;ғылыми-әдістемелік қызмет&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&lt;u&gt;і:&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- сабақ әзірлемелерін және сыныптан тыс іс-шараларды ғаламтаорға жариялау бойынша - «Коллеги» (2016ж)журналы;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;u&gt;- педагогика қызметкерінің кәсіби құзыреттілігі тәуелсіз бағалау қорытындысы&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Әкімшілік, әріптестер мен ата-аналар тарапынан оң пікірлер бар. Психолог арасында сауалнама жүргізіліп, ата-аналар мен оқушылар, бұл мұғалімнің жоғары білімді педагогика қызметкері,құзыретті ақпараттық технологиялар саласындағы адам екенін анықтады.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-  &lt;strong&gt;&lt;u&gt;педагогика қызметінің нәтижесі:&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;- &quot;Әдістемесі аттестаттауға дайындық және педагог кадрлардың тәжірибелік қорытындысы&quot; «Өрлеу» ПҚБАИ КҚДҰО» АҚ филиалы базасында өткен облыстық семинарға қатысуы.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;- бастауыш сынып мұғалімдері арасында қашықтықтан өткізілетін олимпиадаға қатысу (КИО)(жақсы көрсеткіш,2015 ж),&lt;/li&gt; &lt;li&gt;- бастауыш сынып мұғалімдері арасында қашықтықтан өткізілетін олимпиадаға қатысу (КИО) (2015, 2016 ж),&lt;/li&gt; &lt;li&gt;- Республикалық педагогтар байқауында III орын «Үздік ашық сабақ» (15.11.2016ж)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;- халықаралық олимпиаданың жүлдегерлерді даярлау туралы жоба куәлігі «Инфосабақ» логика және жалпы дамуына (« Қыс 2015-2016» маусымы )&lt;/li&gt; &lt;li&gt;«Қош келдің, Жаңа жыл!» Республикалық байқауға жеңімпаздарды даярлағаны үшін алғыс хат.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Республикалық байқауға жеңімпаздарды даярлағаны үшін алғыс хат «Ғажайып қиял әлемі»&lt;/li&gt; &lt;li&gt;мұғалімдерге арналған жоба жұмысына белсенді қатысқаны үшін алғыс хат «Ақпараттық сабақ» Халықаралық сайыс,&lt;/li&gt; &lt;li&gt;&quot;Ақпараттық сағат&quot; атты ІІІ Халықаралық сайыс &quot;Мириады ашылулар&quot;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;- оқушылардың&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Республикалық зияткерлік &quot;Ақ бота -2015&quot; қатысу&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Халықаралық &quot;Орыс қонжығы - тілтану барлығы үшін&quot; сайысының жеңімпазы&lt;/li&gt; &lt;li&gt;(&quot;Қыс 2015-2016&quot; маусымы) халықаралық олимпиадасының &quot;Ақпараттық сағат&quot; жобасы бойынша логика және жалпы дамуы - 1 орын&lt;/li&gt; &lt;li&gt;«INTOLIMP.ORG» халықаралық жобадағы (1,3 орын)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Халықаралық блиц-турнир математика &quot;Математикалық сандық&quot;, &quot;Жаңа сабақ&quot; жобасы ( 1-орын, 2016 ж.)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Халықаралық блиц-турнирінде орыс тілі пәнінен &quot;Менің оқимын дұрыс&quot;, &quot;Жаңа сабақ&quot; жобасы ( 2-орын, 2016 ж.)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Халықаралық блиц-турнир «Жер-Ана қоршаған әлемді», &quot;Жаңа сабақ&quot; жобасы ( 3 орын, 2016 ж.)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;III Халықаралық сайыс &quot;Мириады жаңалықтар&quot; &quot;Инфоурок&quot; жобасының математика және логика &quot;ғажайып сандар&quot; ( 1 орын, 2016 ж.)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;III Халықаралық сайыс &quot;Мириады жаңалықтар&quot; &quot;Инфоурок&quot; жобасының орыс тілі пәні бойынша &quot; Аз, Буки, Ұстан...&quot; ( 1 орын, 2016 ж.)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;III Халықаралық сайыс &quot;Мириады жаңалықтар&quot; Инфоурок &quot;жобасы бойынша&quot; бейнелеу өнері &quot;сиқырлы мектеп қарындаш&quot; ( 1 орын, 2016 ж.)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;III Халықаралық сайыс &quot;Мириады жаңалықтар&quot; &quot;Инфоурок&quot; жобасы бойынша ОБЖ &quot;Біледі әрбір жаяу жүргінші&quot; ( 2 орын, 2016 ж.)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;III &quot;Мириады жаңалықтар&quot; Инфоурок &quot;жобасының&quot; қоршаған әлемге &quot;қонаққа&quot; ( 3 орын, 2016 ж.)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;III Халықаралық сайыс «Мириадтар ащық» «Ақпараттық сағат» жобасының еңбек бойынша « Алтын күздің шеберлігі» ( орын, 2016 ж)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Аудандық олимпиада &quot;Ақылды және ақылдылар&quot;&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;- &lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;қызметкерлердің педагог&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;икалық&lt;/strong&gt; &lt;strong&gt;марапаттары&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt; туралы мәліметтер:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; «Әдістемелік жұмыс және ақпараттық технологиялар саласында білім» КММ орталығы шығармашылық және белсенді ынтымақтастық -облыстық тамыз секцияларында&quot;Алғыс хат&quot; марапатталғаны&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &lt;strong&gt;&lt;u&gt; соңғы үш жылдағы кәсіби қызметінің өзгеріс нәтижесі &lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Білім сапасы  2015-2016 г&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Математика -53%&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Орыс тілі – 56%&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Әдебиет оқуы  -72%&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Дүниетанымы  - 73%&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Иванова Елена Сергеевна&lt;/strong&gt; - &lt;em&gt;учитель  начальных классов  высшей  категории среднего уровня квалификации&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Наименование учебного заведения, район/город&lt;/strong&gt;&lt;u&gt;: &lt;/u&gt;Коммунальное государственное учреждение «Бескольская средняя школа №2»  Кызылжарского района  Северо-Казахстанской области.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Год и дата рождения: &lt;/strong&gt;11. 07. 1979&lt;strong&gt;      &lt;/strong&gt;  &lt;strong&gt;Национальность:&lt;/strong&gt;  немка  &lt;strong&gt;Образование: &lt;/strong&gt;высшее&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Копии документов:&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;- заявление на аттестацию от 12.05.2016 года;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- документ, удостоверяющий личность № 0347908202 от 19.03.2013 г.;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- диплом об образовании ОАБ №0066394 от 1999 г. по специальности «учитель начальных классов»;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- трудовая книжка от 1.09.1999г.;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- удостоверение о ранее присвоенной квалификационной категории №76 от 15.08.2012  г. присвоена высшая квалификационная категория среднего уровня квалификации учителя начальных классов;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- документ о прохождении курсов повышения квалификации -  сертификат №0109090 от 18.03.2016 г. по теме «По предметам начальных классов в рамках обновления содержания  среднего образования РК», выданный в филиале АО НЦПК «Өрлеу» «СКИПК»;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;документ о прохождении курсов повышения квалификации -  сертификат №0106914 от&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;2&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt; сведения о профессиональных достижениях педагога:&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;-  &lt;u&gt;обобщение педагогического опыта:&lt;/u&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Эссе и творческий отчет рассмотрены и обобщены на районном методическом совете (протокол № 1 от 25.11.2016 г.).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &lt;strong&gt;&lt;u&gt;научно-методическая деятельность педагога&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-публикации разработок уроков и внеклассных мероприятий  в интернет - журнале «Коллеги» (2016г);&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;u&gt;-  итоги независимой оценки профессиональной компетентности педагогического работника&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Имеются положительные отзывы со стороны администрации, коллег и родителей. Психологом проведено анкетирование среди родителей и учащихся, где выявлено, что учитель обладает высоким профессионализмом, педагог готовит компетентных в области информационных технологий людей.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-  &lt;strong&gt;&lt;u&gt;результаты педагогической деятельности:&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;- Участие в областном семинаре на базе филиала АО «НЦПК «Өрлеу» «Методика подготовки к аттестации и обобщению опыта педагогических кадров»&lt;/li&gt; &lt;li&gt;- Участие в дистанционной олимпиаде среди учителей начальных классов (КИО)(Отличный результат,2015 г),&lt;/li&gt; &lt;li&gt;- Участие в дистанционной олимпиаде среди учителей начальных классов(КИО) (2015, 2016 г),&lt;/li&gt; &lt;li&gt;- III место в Республиканском педагогическом конкурсе «Лучший открытый урок»(15.11.2016 г)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;- Свидетельство о подготовке призёров  международной олимпиады  проекта « Инфоурок»  по логике и общему развитию ( сезон « Зима 2015-2016»)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Благодарственное письмо за подготовку победителей Республиканского конкурса « Здравствуй, Новый год!»&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Благодарственное письмо за подготовку победителей Республиканского конкурса « Волшебный мир фантазии»&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Благодарность за активное участие в работе  проекта для учителей «Инфоурок» при проведении  III Международный  конкурс «Мириады открытий»&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;p&gt;- Участие учащихся в&lt;/p&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;Участие в Республиканском интеллектуальном «Ақ бота -2015»&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Победитель международного конкурса « Русский медвежонок- языкознание для всех»&lt;/li&gt; &lt;li&gt;международной олимпиады проекта « Инфоурок»  по логике и общему развитию (сезон « Зима 2015-2016») 1 место&lt;/li&gt; &lt;li&gt;международном проекте «INTOLIMP.ORG» (1,3  место)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Международный блиц-турнир  по математике « Математический сундучок», проекта « Новый урок» ( 1 место, 2016 г)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Международный блиц-турнир  по русскому языку « Пишу и читаю правильно», проекта « Новый урок» ( 2 место, 2016 г)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Международный блиц-турнир  по логике и общему развитию « Познайка», проекта « Новый урок» ( 3 место, 2016 г)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Международный блиц-турнир  по окружающему миру Матушка-земля», проекта « Новый урок» ( 3 место, 2016 г)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;III Международный конкурс «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по математике и логике « В стране удивительных чисел» ( 1 место, 2016 г)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;III Международный конкурс «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по русскому языку « Аз, Буки, Веди…» ( 1 место, 2016 г)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;III Международный конкурс «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по изобразительному искусству « В волшебной школе карандаша» ( 1 место, 2016 г)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;III Международный конкурс «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по ОБЖ « Знает каждый пешеход» ( 2 место, 2016 г)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;III Международный конкурс «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по окружающему миру « В гости к осени» ( 3 место, 2016 г)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;III Международный конкурс «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по технологии  « В мастерской золотой осени» ( 3 место, 2016 г)&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Районная олимпиада «Умники и умницы»&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;p&gt;- &lt;strong&gt;&lt;u&gt;сведения о наградах педагогического работника&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt; :&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Благодарственное  письмо  КГУ  «Центра методической работы и информационных технологий в  сфере образования» за творческий подход и активное сотрудничество в областной августовской секции&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &lt;strong&gt;&lt;u&gt; динамика результативности профессиональной деятельности работника                    за последние три года &lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   Качество знаний 2015-2016 г&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Математика -53%&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Русский язык – 56%&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Литературное чтений -72%&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Познание мира  - 73%&lt;/p&gt; <img src="http://b074.sko-bilim.kz/files/sites/1459272288251128/blog/1494910868934255.jpg" /><br/><br/> <p><strong>Иванова Елена Сергеевна</strong> – <em>бастауыш сынып мұғалімі</em><em>,</em><em> жоғары саннаты біліктілігі орта деңгей</em><em>лі</em></p> <p><strong>Оқу орнының атауы, аудан/қала: </strong>Солтүстік Қазақстан облысы Қызылжар ауданының «№2 Бескөл орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі.</p> <p><strong>Туған күні мен жылы: </strong>11. 07. 1979<strong>      </strong>  <strong>Ұлты:</strong>  неміс  <strong>Білімі: </strong>жоғары</p> <p><strong><em> </em></strong></p> <ul><li><strong>Құжаттар данасы: </strong></li> </ul><p>- 12.05.2016 жылғы аттестаттауға өтініші;</p> <p>- құжат, 19.03.2013 ж. № 0347908202 жеке куәлігі;</p> <p>- Білімін растайтын диплом 1999 ж.  ОАБ №0066394  «бастауыш сынып мұғалімі» мамандығы бойынша;</p> <p>- 1.09.1999ж. еңбек кітапшасы;</p> <p>-  бастауыш сынып мұғалімі жоғары білікті санаты, орта дәрежелі білікті маманы екендігін растайтын 15.08.2012ж. №76  бұрында  берілген біліктілігі туралы куәлігі;</p> <p>-  2016ж. 18 наурызыдың «ҚР орта білім беру құрамын жаңартуына орай бастауыш сынып пәндері бойынша» тақырыбы бойынша «Өрлеу» ПҚБАИ  КҚДҰО» АҚ филиалы берген №0109090 сертификаты – біліктілікті арттыру курсын өтткенін растайтын құжат;</p> <p>№0106914 серитфикаты - біліктілікті арттыру курсын өтткенін растайтын құжат</p> <ol start="2"><li><strong> педагогтың кәсіби жетістіктері туралы ақпарат:</strong></li> </ol><p><strong>-  <u>педагогикалық тәжірибесін жалпылау:</u> </strong></p> <p>Аудандық әдіскерлер кеңесінде эссе және шығармашылық есеп қарастырылған  (25.11.2016 ж. № 1 хаттамасы.).</p> <p>- <strong><u>педагогтың </u></strong><strong><u>ғылыми-әдістемелік қызмет</u></strong><strong><u>і:</u></strong></p> <p>- сабақ әзірлемелерін және сыныптан тыс іс-шараларды ғаламтаорға жариялау бойынша - «Коллеги» (2016ж)журналы;</p> <p><strong><u>- педагогика қызметкерінің кәсіби құзыреттілігі тәуелсіз бағалау қорытындысы</u></strong>:</p> <p>Әкімшілік, әріптестер мен ата-аналар тарапынан оң пікірлер бар. Психолог арасында сауалнама жүргізіліп, ата-аналар мен оқушылар, бұл мұғалімнің жоғары білімді педагогика қызметкері,құзыретті ақпараттық технологиялар саласындағы адам екенін анықтады.</p> <p>-  <strong><u>педагогика қызметінің нәтижесі:</u></strong></p> <ul><li>- "Әдістемесі аттестаттауға дайындық және педагог кадрлардың тәжірибелік қорытындысы" «Өрлеу» ПҚБАИ КҚДҰО» АҚ филиалы базасында өткен облыстық семинарға қатысуы.</li> <li>- бастауыш сынып мұғалімдері арасында қашықтықтан өткізілетін олимпиадаға қатысу (КИО)(жақсы көрсеткіш,2015 ж),</li> <li>- бастауыш сынып мұғалімдері арасында қашықтықтан өткізілетін олимпиадаға қатысу (КИО) (2015, 2016 ж),</li> <li>- Республикалық педагогтар байқауында III орын «Үздік ашық сабақ» (15.11.2016ж)</li> <li>- халықаралық олимпиаданың жүлдегерлерді даярлау туралы жоба куәлігі «Инфосабақ» логика және жалпы дамуына (« Қыс 2015-2016» маусымы )</li> <li>«Қош келдің, Жаңа жыл!» Республикалық байқауға жеңімпаздарды даярлағаны үшін алғыс хат.</li> <li>Республикалық байқауға жеңімпаздарды даярлағаны үшін алғыс хат «Ғажайып қиял әлемі»</li> <li>мұғалімдерге арналған жоба жұмысына белсенді қатысқаны үшін алғыс хат «Ақпараттық сабақ» Халықаралық сайыс,</li> <li>"Ақпараттық сағат" атты ІІІ Халықаралық сайыс "Мириады ашылулар"</li> <li>- оқушылардың</li> <li>Республикалық зияткерлік "Ақ бота -2015" қатысу</li> <li>Халықаралық "Орыс қонжығы - тілтану барлығы үшін" сайысының жеңімпазы</li> <li>("Қыс 2015-2016" маусымы) халықаралық олимпиадасының "Ақпараттық сағат" жобасы бойынша логика және жалпы дамуы - 1 орын</li> <li>«INTOLIMP.ORG» халықаралық жобадағы (1,3 орын)</li> <li>Халықаралық блиц-турнир математика "Математикалық сандық", "Жаңа сабақ" жобасы ( 1-орын, 2016 ж.)</li> <li>Халықаралық блиц-турнирінде орыс тілі пәнінен "Менің оқимын дұрыс", "Жаңа сабақ" жобасы ( 2-орын, 2016 ж.)</li> <li>Халықаралық блиц-турнир «Жер-Ана қоршаған әлемді», "Жаңа сабақ" жобасы ( 3 орын, 2016 ж.)</li> <li>III Халықаралық сайыс "Мириады жаңалықтар" "Инфоурок" жобасының математика және логика "ғажайып сандар" ( 1 орын, 2016 ж.)</li> <li>III Халықаралық сайыс "Мириады жаңалықтар" "Инфоурок" жобасының орыс тілі пәні бойынша " Аз, Буки, Ұстан..." ( 1 орын, 2016 ж.)</li> <li>III Халықаралық сайыс "Мириады жаңалықтар" Инфоурок "жобасы бойынша" бейнелеу өнері "сиқырлы мектеп қарындаш" ( 1 орын, 2016 ж.)</li> <li>III Халықаралық сайыс "Мириады жаңалықтар" "Инфоурок" жобасы бойынша ОБЖ "Біледі әрбір жаяу жүргінші" ( 2 орын, 2016 ж.)</li> <li>III "Мириады жаңалықтар" Инфоурок "жобасының" қоршаған әлемге "қонаққа" ( 3 орын, 2016 ж.)</li> <li>III Халықаралық сайыс «Мириадтар ащық» «Ақпараттық сағат» жобасының еңбек бойынша « Алтын күздің шеберлігі» ( орын, 2016 ж)</li> <li>Аудандық олимпиада "Ақылды және ақылдылар"</li> </ul><p><strong>- </strong><strong>қызметкерлердің педагог</strong><strong>икалық</strong> <strong>марапаттары</strong><strong> туралы мәліметтер:</strong></p> <p> «Әдістемелік жұмыс және ақпараттық технологиялар саласында білім» КММ орталығы шығармашылық және белсенді ынтымақтастық -облыстық тамыз секцияларында"Алғыс хат" марапатталғаны</p> <p>- <strong><u> соңғы үш жылдағы кәсіби қызметінің өзгеріс нәтижесі </u></strong></p> <p>Білім сапасы  2015-2016 г</p> <p>Математика -53%</p> <p>Орыс тілі – 56%</p> <p> Әдебиет оқуы  -72%</p> <p>Дүниетанымы  - 73%</p> <p><strong>Иванова Елена Сергеевна</strong> - <em>учитель  начальных классов  высшей  категории среднего уровня квалификации</em></p> <p><strong>Наименование учебного заведения, район/город</strong><u>: </u>Коммунальное государственное учреждение «Бескольская средняя школа №2»  Кызылжарского района  Северо-Казахстанской области.</p> <p><strong>Год и дата рождения: </strong>11. 07. 1979<strong>      </strong>  <strong>Национальность:</strong>  немка  <strong>Образование: </strong>высшее</p> <p><strong><em> </em></strong></p> <ol><li><strong>Копии документов:</strong></li> </ol><p>- заявление на аттестацию от 12.05.2016 года;</p> <p>- документ, удостоверяющий личность № 0347908202 от 19.03.2013 г.;</p> <p>- диплом об образовании ОАБ №0066394 от 1999 г. по специальности «учитель начальных классов»;</p> <p>- трудовая книжка от 1.09.1999г.;</p> <p>- удостоверение о ранее присвоенной квалификационной категории №76 от 15.08.2012  г. присвоена высшая квалификационная категория среднего уровня квалификации учителя начальных классов;</p> <p>- документ о прохождении курсов повышения квалификации -  сертификат №0109090 от 18.03.2016 г. по теме «По предметам начальных классов в рамках обновления содержания  среднего образования РК», выданный в филиале АО НЦПК «Өрлеу» «СКИПК»;</p> <p>документ о прохождении курсов повышения квалификации -  сертификат №0106914 от</p> <ol start="2"><li><strong> сведения о профессиональных достижениях педагога:</strong></li> </ol><p><strong>-  <u>обобщение педагогического опыта:</u> </strong></p> <p>Эссе и творческий отчет рассмотрены и обобщены на районном методическом совете (протокол № 1 от 25.11.2016 г.).</p> <p>- <strong><u>научно-методическая деятельность педагога</u></strong></p> <p>-публикации разработок уроков и внеклассных мероприятий  в интернет - журнале «Коллеги» (2016г);</p> <p><strong><u>-  итоги независимой оценки профессиональной компетентности педагогического работника</u></strong>:</p> <p>Имеются положительные отзывы со стороны администрации, коллег и родителей. Психологом проведено анкетирование среди родителей и учащихся, где выявлено, что учитель обладает высоким профессионализмом, педагог готовит компетентных в области информационных технологий людей.</p> <p>-  <strong><u>результаты педагогической деятельности:</u></strong></p> <ul><li>- Участие в областном семинаре на базе филиала АО «НЦПК «Өрлеу» «Методика подготовки к аттестации и обобщению опыта педагогических кадров»</li> <li>- Участие в дистанционной олимпиаде среди учителей начальных классов (КИО)(Отличный результат,2015 г),</li> <li>- Участие в дистанционной олимпиаде среди учителей начальных классов(КИО) (2015, 2016 г),</li> <li>- III место в Республиканском педагогическом конкурсе «Лучший открытый урок»(15.11.2016 г)</li> <li>- Свидетельство о подготовке призёров  международной олимпиады  проекта « Инфоурок»  по логике и общему развитию ( сезон « Зима 2015-2016»)</li> <li>Благодарственное письмо за подготовку победителей Республиканского конкурса « Здравствуй, Новый год!»</li> <li>Благодарственное письмо за подготовку победителей Республиканского конкурса « Волшебный мир фантазии»</li> <li>Благодарность за активное участие в работе  проекта для учителей «Инфоурок» при проведении  III Международный  конкурс «Мириады открытий»</li> </ul><p>- Участие учащихся в</p> <ul><li>Участие в Республиканском интеллектуальном «Ақ бота -2015»</li> <li>Победитель международного конкурса « Русский медвежонок- языкознание для всех»</li> <li>международной олимпиады проекта « Инфоурок»  по логике и общему развитию (сезон « Зима 2015-2016») 1 место</li> <li>международном проекте «INTOLIMP.ORG» (1,3  место)</li> <li>Международный блиц-турнир  по математике « Математический сундучок», проекта « Новый урок» ( 1 место, 2016 г)</li> <li>Международный блиц-турнир  по русскому языку « Пишу и читаю правильно», проекта « Новый урок» ( 2 место, 2016 г)</li> <li>Международный блиц-турнир  по логике и общему развитию « Познайка», проекта « Новый урок» ( 3 место, 2016 г)</li> <li>Международный блиц-турнир  по окружающему миру Матушка-земля», проекта « Новый урок» ( 3 место, 2016 г)</li> <li>III Международный конкурс «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по математике и логике « В стране удивительных чисел» ( 1 место, 2016 г)</li> <li>III Международный конкурс «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по русскому языку « Аз, Буки, Веди…» ( 1 место, 2016 г)</li> <li>III Международный конкурс «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по изобразительному искусству « В волшебной школе карандаша» ( 1 место, 2016 г)</li> <li>III Международный конкурс «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по ОБЖ « Знает каждый пешеход» ( 2 место, 2016 г)</li> <li>III Международный конкурс «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по окружающему миру « В гости к осени» ( 3 место, 2016 г)</li> <li>III Международный конкурс «Мириады открытий» проекта «Инфоурок» по технологии  « В мастерской золотой осени» ( 3 место, 2016 г)</li> <li>Районная олимпиада «Умники и умницы»</li> </ul><p>- <strong><u>сведения о наградах педагогического работника</u></strong> :</p> <p>Благодарственное  письмо  КГУ  «Центра методической работы и информационных технологий в  сфере образования» за творческий подход и активное сотрудничество в областной августовской секции</p> <p>- <strong><u> динамика результативности профессиональной деятельности работника                    за последние три года </u></strong></p> <p>   Качество знаний 2015-2016 г</p> <p>Математика -53%</p> <p>Русский язык – 56%</p> <p> Литературное чтений -72%</p> <p>Познание мира  - 73%</p> b074skobilimTue, 16 May 2017 00:00:00 +0600http://b074.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1494910868934255"Бескөл орта мектебі №2" КММ. КГУ "Бескольская средняя школа №2"http://b074.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1494910868934255http://b074.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1494910615187285&lt;img src=&quot;http://b074.sko-bilim.kz/files/sites/1459272288251128/blog/1494910615187285.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Творческий отчет на тему&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;«&lt;/em&gt;&lt;strong&gt;Использование интерактивных методов обучения для активации творческих способностей учащихся на уроках химии и биологии»&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Гриб С. Н., учитель химии и биологии Бескольской средней школы №2&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и нам учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса. Поэтому интересы учащихся надо формировать и развивать.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Не секрет, что сделать процесс обучения эффективным и радостным, а значит и повысить качество знаний можно лишь тогда, когда ученик и учитель как бы дополняют друг друга. Поэтому главной задачей своей деятельности я считаю создание условий для того, чтобы ребенок выступал не как слепой исполнитель воли учителя, а был человеком, активно и осознанно действующим, был «субъектом учебной деятельности».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Познавательная деятельность человека представляет собой весьма сложный процесс взаимодействия внешних и внутренних условий. Внешние воздействия являются определяющими в развитии познавательной активности личности, но по мере развития сознания человека, утверждения направленности его личности все большую роль в его деятельности приобретают внутренние условия: опыт, мировоззрение, интересы и потребности. Эти факторы в своем противоречивом единстве и составляют направленность в деятельности личности, которая и оказывает влияние на все развитие психологических процессов человека.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Благодаря направленности личности школьника вся его познавательная деятельность приобретает избирательный характер, что создает устойчивое внимание к предмету познания. Основные задачи  школьного курса химии и биологии :&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Формирование научной картины окружающего мира и развитие естественно-научного мировозрения;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Представление биологии и химии как центральных  наук, направленных на решение насущных проблем человечества;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Формирование практических навыков безопасного обращения с веществами в повседневной жизни&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Интерактивные методы&lt;/strong&gt; обучения  являются одними из приемов позволяющих учащимся повысить познавательный интерес изучаемым к предметам. Интерактивные формы и методы обучения относятся к числу инновационных и способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного материала и применяются в различных технологиях «Обучение в сотрудничестве», «Критического мышления», проектирование уроков по таксономии Блума, ИКТ технологии и т.д.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;На своих уроках я использую технологию &lt;strong&gt;«Развитие критического мышления».&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Цель которой – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни. Умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений. Данная технология направлена на развитие ученика, основными показателями которого являются оценочность, открытость новым идеям, собственное мнение и рефлексия собственных суждений.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учение – активная, а не пассивная деятельность. Слишком часто учащиеся пассивно сидят в классах, слушая своих учителей, которые все время мыслят. Тогда как обучаемые просто сидят или думают о чем – то своем. Для того, чтобы ученики сознательно, основательно и критически подходили к пониманию новой информации, они должны принимать активное участие в процессе учения.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Моя роль состоит в том, чтобы выступать в качестве проводника, заставляя учащихся размышлять, однако, при этом внимательно выслушивая их  соображения (меньше говорю).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для пробуждения вызова использую рисунок, вопрос, задачу, проблему, ситуацию, мозговой штурм, работу с ключевыми терминами, перевернутые логические цепи, прием таблица верных и неверных утверждений, разбивку на кластеры  и т.д.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;strong&gt;Пример использования проблемного обучения&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Урок в 8 классе «Закон сохранения массы веществ».&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Проблемная задача мною ставится в форме демонстрационного опыта: в замкнутой системе взвешиваются вещества, вступающие в реакцию, растворы сульфата меди (II) (CuSO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;) и гидроксида калия (m1) (KOH) и образующиеся в результате реакции вещества, гидроксид меди (II) (Cu(OH)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;) и раствор сульфата калия (m2) (K&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;); по одному из признаков протекания реакций учащиеся убеждаются в том, что химическая реакция прошла - выпал осадок голубого цвета.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Результаты взвешивания веществ до и после реакции подтверждают закон сохранения массы веществ.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Учащиеся стоят перед решением проблемной задачи: почему &lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;m&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;1=&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;m&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;2? &lt;/strong&gt;Благодаря актуализации ранее полученных знаний о строении веществ, учащиеся сравнительно легко приходят к следующему выводу: m1=m2, так как  атомы и их количество в результате химических превращений не изменяются, а только соединяются по-другому с образованием новых веществ.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Постановка проблемы в ходе выполнения исследовательских, лабораторных задач с последующим обобщением знаний по этим темам.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Урок «Соли аммония» (9 класс)&lt;/strong&gt; - предлагаю задания по ознакомлению со свойствами солей аммония:&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;Изучите внешний вид и растворимость солей аммония в воде - NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;Cl&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;(1 вариант), (NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO&lt;sub&gt;4 &lt;/sub&gt;(2 вариант).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;При обсуждении результатов опытов делаем вывод об общих физических свойствах солей аммония.&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;2&quot;&gt;&lt;li&gt;Составьте уравнения диссоциации этих солей.&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;Следует вывод, на основании анализа уравнений диссоциации, о схожем механизме с другими солями и возможности проявления общих с ними свойств.&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;3&quot;&gt;&lt;li&gt;Исследуйте, как эти соли относятся к действию щелочей.&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;К растворам солей добавьте 3 - 4 капли раствора гидроксида натрия, встряхните и определите запах.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Обсуждение результатов опытов позволяет сделать выводы: об общем признаке протекания реакций между солями аммония и щелочами (появление запаха аммиака); о возможном использовании данной реакции для качественного определения  катионов аммония.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Пример использования приёма «Кластер» &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Кластеры – это выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определённом порядке в виде «грозди». Этот приём использую на стадии вызова и рефлексии&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt;I&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt;. Фаза вызова (работа в группах)&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt;Задание: Подумайте, обсудите в группах и скажите, что вы знаете и что хотели бы узнать о аренах? Все свои предложения запишите в виде кластера. Пример кластера:&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;br /&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Пример использование приема «Покопаемся в памяти.»&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Тема урока : «Металлы». Химия 9 класс.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;После объявления темы урока предлагаю немного подумать о металлах. Взять лист бумаги и ручку и в течение 3 минут ответить на вопрос:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Что вы знаете о металлах? Или вам кажется, что вы это знаете? Или вы думаете, что вы это знаете?&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Важно записать все, что придет на ум. Не имеет значения правильно ли то, что записали или нет.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;После того как учащиеся записали все, что знают о металлахобсуждают в группах.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;После того, как партнеры завершат свое обсуждение, члены группы должны поделиться своими знаниями о металлах. По мере того, как они делятся своими знаниями, я  записываю их идеи на листе бумаги прикрепленной к доске. Любые разногласия выносятся на обсуждение. Учащимся  время от времени задаю вопрос, все ли согласны с тем, что сказано. Также хорошо способствуют дискуссии, дружественные разногласия по обсуждаемым вопросам.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Пример использование «Таблица верных и неверных утверждений»&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Тема урока «Размножение и развитие птиц». Биологии 7 класс.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Позволяет организовать работу по изучению учебного текста. Учащимся предлагаю несколько утверждений по незнакомой теме. Среди них есть верные и неверные. Напротив каждого утверждения ученик ставит соответствующий значок: «+» – согласен, « - » - не согласен, «?» - сомневаюсь.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;table&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;516&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt;Утверждения&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt;+&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;46&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt;-&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;48&quot;&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt;?&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;516&quot;&gt; &lt;p&gt;У самки  птицы развивается  один левый яичник. &lt;strong&gt;да&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Оплодотворение происходит в яичнике. &lt;strong&gt;нет&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Желток подвешен на двух белковых канатиках. &lt;strong&gt;да&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Источником питательных веществ  служит белок.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;На остром конце яйца образуется воздушная камера.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В скорлупе имеются поры, через которые осуществляется газообмен.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Толстая надскорлуповая оболочка защищает яйцо от механических повреждений.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Развитие зародыша начинается в яйцеводе и продолжается с момента насиживания.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Во время первого вдоха птенец вдыхает воздух воздушной камеры.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Выводковые птенцы появляются из яиц с открытыми глазами, способны самостоятельно двигаться.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Птенцовые птенцы выходят из яйца беспомощными и нуждаются в заботе.&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;47&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;46&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td width=&quot;48&quot;&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Далее ученикам предлагаю учебный текст, работая с которым, они находят подтверждение или опровержение утверждений.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Также использую задания по развитию функциональной грамотности.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Пример использование заданий по развитию функциональной грамотности.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;   &lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;Биология 8 класс&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Тема: «Внутренняя среда организма. Состав крови, клетки крови, свертываемость»&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;С глубокой древности человека интересовали особенности состава и строения крови. Каковы особенности «сока» находящегося внутри  тела человека? Ответы порой бывали самые парадоксальные, но то, что «здоровая» кровь—это основа жизни, не вызывало сомнения. Поэтому в средние века было распространено кровопускание, как панацея от любой болезни. Считалось, что если выпустить из человека «больную» кровь, то он поправится. Также лекари рекомендовали пить «свежую» кровь при таких болезнях как подагра, мигрень, малокровие и чахотка и т.д. А какие только свойства не приписывали крови. Например, считалось, что количество крови определяет характер человека, или цвет крови – принадлежность к определенному сословию (у аристократов «голубая кровь») и т.д. Кровь представляет собой красную непрозрачную жидкость. Если принять меры, предупреждающие свертывание  крови, то при отстаивании, а еще лучше при центрифугировании она отчетливо разделяется на два слоя. Верхний слой – слегка желтоватая жидкость – плазма – и нижний – осадок темно-красного цвета. На границе между осадком и плазмой имеется тонкая светлая пленка. Осадок вместе с пленкой образован  форменными  элементами  (клетками крови) – эритроцитами, лейкоцитами и кровяными пластинками – тромбоцитами, которые содержат тромбопластин.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Гемофилия - тяжелое наследственное генетическое заболевание крови, которое вызвано врожденным отсутствием факторов свертывания крови VIII или IX.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Болезнь характеризуется нарушением свертываемости крови и проявляется в частых кровоизлияниях в суставы, мышцы и внутренние органы. Кровоизлияние в жизненно важные органы может привести к смерти больного, а частые кровоизлияния в суставы приводят к их необратимым разрушениям и ранней инвалидности.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Болезнь проявляется только у лиц мужского пола, женщины являются только носительницами гена гемофилии. Единственным методом лечения этого заболевания, позволяющим избежать ранней инвалидизации и, более того, смерти от кровотечений, является регулярное внутривенное введение отсутствующих в крови факторов свертывания, то есть заместительная терапия.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В сознании людей любое упоминание о гемофилии в первую очередь ассоциируется с образом цесаревича Алексея - сыном последнего российского императора Николая II. Алексей был болен гемофилией, получив ее от матери - императрицы Александры Федоровны, унаследовавшей болезнь от своей матери принцессы Алисы, которая в свою очередь получила ее от матери - королевы Виктории. Королева Виктория была носительницей гемофилии, но из девяти ее детей лишь один сын, принц Леопольд, болел гемофилией и умер, когда ему был тридцать один год, а ее дочери, принцессы Алиса и Беатриса являлись носительницами болезни.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Монаршие родители, как могли, старались уберечь своих чад от любых травм. К примеру, испанская королевская семья одевала двух своих мальчиков в подбитые ватой костюмы; даже деревья в парке, где обычно играли дети, были обернуты войлоком. Николай II и его семья также вынуждены были принять меры предосторожности, окружив себя узким, посвященным в тайну болезни кругом людей и отгородив себя от внешнего мира высокой железной решеткой, опоясывавшей дворцовый парк в Царском Селе.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Задание 1. Российский царевич Алексей, страдал заболеванием гемофилией. Укажите причину возникновения заболевания у царевича&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;А. Унаследовал ген гемофилии от отца&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В. Унаследовал ген гемофилии от матери&lt;/p&gt; &lt;p&gt;С. Заразился гемофилией от сестры Анастасии&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;D. унаследовал ген при переливании крови&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Контекст&lt;/strong&gt; - личностный&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Содержание&lt;/strong&gt; - знание о науке&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Область применения&lt;/strong&gt;- здоровье&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Компетенция&lt;/strong&gt;- объяснение явлений с научной точки зрения&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Тип вопроса: простой множественный с выбором одного ответа из четырех&lt;/p&gt; &lt;p&gt;3 уровень&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ответ:В&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Задание 2:&lt;/strong&gt; Верно ли утверждение? Ответьте «Да», «Нет»&lt;/p&gt; &lt;p&gt;1.Эритроциты - это красные кровяные клетки, отвечающие за транспортировку кислорода к органам человека.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;2.Кровь-это носитель жизни.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;3.В процессе свертывания фибриноген превращается в особый нерастворимый фибрин.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Контекст&lt;/strong&gt; - личностный&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Содержание&lt;/strong&gt; - знание о науке&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Область применения&lt;/strong&gt;- здоровье&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Компетенция&lt;/strong&gt;- объяснение явлений с научной точки зрения&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Тип вопроса:&lt;/strong&gt; сложный множественный выбор, требующий ответа да, нет&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;3 уровень&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Ответ: 1-да,2-да,3-да&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Задание3: &lt;/strong&gt;У взрослого человека около 5 л крови. В каждом 1 мм&lt;sup&gt;3 &lt;/sup&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;находится примерно 5 млн. эритроцитов, что составляет поверхность в 3500 м&lt;sup&gt;2&lt;/sup&gt;. Дайте объяснение этому явлению&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Контекст&lt;/strong&gt; - личностный&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Содержание&lt;/strong&gt; - знание о науке&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Область применения &lt;/strong&gt;- здоровье&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Компетенция &lt;/strong&gt;- объяснение явлений с научной точки зрения&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Тип вопроса:&lt;/strong&gt; полный ответ&lt;/p&gt; &lt;p&gt;4 уровень&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Ответ:  Эритроциты - красные безъядерные клетки двояковогнутой формы, содержащие белок Hb (гемоглобин). Функция эритроцита - перенос кислорода из легких в ткани и углекислого газа из тканей в легкие. В ходе эволюции эритроциты уменьшили свои размеры, но увеличили количество; утратили ядро, но увеличили площадь поверхности.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Метод игрового обучения.&lt;/strong&gt; Интеллектуально-творческие игры (ИТИ) стимулируют развитие познавательных интересов учащихся, способствуют развитию их интеллектуально-творческих способностей, дают возможность ребятам самоутвердиться и реализовать себя в интеллектуально-творческой сфере через игру, помогают восполнить дефицит общения. ИТИ использую  не только во внеклассной и внеурочной работе, но и на уроках (при изучении нового материала, повторении пройденного, контроля знаний учащихся и т. д.) Наиболее сложны и трудоемки деловые и ролевые игры. Проведение подобных игр позволяет мне достигать следующих целей: научить учащихся выделять главное в содержании учебного материала, излагать его в краткой форме; развивать навыки анализа текста, ассоциативное мышление, самостоятельность суждений, способствовать самоопределению учащихся, развивать коммуникативные способности, расширить кругозор, повторять и обобщать изученный материал. В своей практике я систематически использую игровые формы организации контроля знаний и постоянно замечаю, как это повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и предмету в целом, как учащиеся, которые в последнее время так мало читают, вдруг начинают листать книги, справочники, энциклопедии.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Урок-игра “Химический марафон”&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Урок проводится в кабинете химии, составляем два стола вместе. Это одна станция. На столе находится табличка с названием станции и необходимое оборудование. Здесь же сидит консультант.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В игре участвуют пять команд. Команды получают маршрутные листы, расходятся по станциям. На станциях работают 5 консультантов, которые оценивают команды. Каждый правильный ответ оценивается в один балл.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Например:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Станция &quot;Кислотная&quot;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Максимальный суммарный балл – 9 баллов.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Через каждые 7 минут команда переходит на другую станцию.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Как только время на станции заканчивается, вопросы больше не задаются, и команда переходит на другую станцию.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Через 35 минут – подведение итогов. После прохождения маршрута команда получает суммарный балл, определяется 1,2,3 место.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Награждение команд-победителей.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Оценки выставляются всем учащимся в команде.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;1 место –&quot;5&quot;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;2 место –&quot;4&quot;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;3 место –&quot;4&quot;.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Станция “Кислотная”&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;Найдите формулы кислот и дайте им названия:&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;Al &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;S &lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;, HNO &lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;, KOH, NaCl, Ba(OH) &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;, H &lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;PO &lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;, K &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO &lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;.&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;2&quot;&gt;&lt;li&gt;С какими из указанных веществ: Cu, CuO, Cu(OH)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;, P &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;5&lt;/sub&gt;, LiOH,&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;SiO &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;. Zn, будет реагировать серная кислота&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;3&quot;&gt;&lt;li&gt;Предложите три реакции получения хлорида калия из соляной кислоты.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Определите, в какой пробирке находится вода, а в какой – раствор соляной кислоты.&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;Станция “Основная”&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;Напишите формулы оснований, соответствующие оксидам: CuO,&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt; Na &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O, FeO, Fe &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O &lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;.&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;2&quot;&gt;&lt;li&gt;С какими из указанных ниже веществ будет реагировать гидроксид кальция: оксид фосфора (V),оксид серы (VI), азотная кислота, оксид кальция, сера, фосфорная кислота.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Напишите уравнения реакций согласно следующим схемам:&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;а. основание + ? ––&amp;gt; Al &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;(SO &lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;) &lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; + ?;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;б. основание +SO &lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; ––&amp;gt; K &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO &lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; + ?;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;в. основание ––&amp;gt; оксид + ?.&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;4&quot;&gt;&lt;li&gt;Определите, в какой пробирке находится вода, а какой – раствор гидроксида натрия.&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;Станция “Оксидная”&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;Из приведенных ниже веществ выпишите формулы оксидов, определите их химический характер: Ca(OH) &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; , P &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O &lt;sub&gt;5&lt;/sub&gt;, N &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O &lt;sub&gt;5&lt;/sub&gt;, K &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O, NaOH, HCl.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения:&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;S ––&amp;gt; SO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; ––&amp;gt; H &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;.&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;3&quot;&gt;&lt;li&gt;С какими оксидами будет реагировать вода при комнатной температуре: SO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;, SiO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;, CaO, CuO, BaO.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Какие оксиды будут реагировать между собой: SO &lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;, K &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O, CuO, CO &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;, CaO.&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;Станция “Солёная”&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;Дайте название следующим солям: Cu(NO) &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;, K &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO &lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;, Na &lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;PO &lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Составьте формулы солей: нитрата цинка, сульфида алюминия, карбоната кальция.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Предложите три способа получения сульфата кальция.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Напишите уравнения реакций согласно следующим схемам:&lt;/li&gt; &lt;li&gt;K + HCl ––&amp;gt; ? + ?;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;б. СaO + HNO &lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; ––&amp;gt; ? + ?;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;в. H &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO &lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; + KOH ––&amp;gt;? + ?.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Станция: “Генетические ряды”&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;Составьте генетический ряд кальция.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Составьте генетический ряд углерода.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Осуществите превращения: K ––&amp;gt; K &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O ––&amp;gt; KOH ––&amp;gt; K &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;CO &lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;.&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Определите, в какой пробирке находится вода, в какой – раствор щелочи, а в какой – раствор кислоты.&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt; &lt;strong&gt;«Найди нужную букву»&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Задание. По таблице определите свойства, характерные для каждого оксида (табл. 1). Обведите правильные ответы кружочками. Из букв, соответствующих правильным ответам, вы получите слово название класса неорганических веществ.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Таблица 1 - Химические свойства оксидов&lt;/p&gt; &lt;table width=&quot;614&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td rowspan=&quot;2&quot; width=&quot;454&quot;&gt; &lt;p&gt;Химические свойства&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td colspan=&quot;4&quot;&gt; &lt;p&gt;Оксиды&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt; &lt;p&gt;SiO &lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;NO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;CaO&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;CuO&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;454&quot;&gt; &lt;p&gt;1. Взаимодействуют со щелочами&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;Щ&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;Е&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;К&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;И&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;454&quot;&gt; &lt;p&gt;2. Взаимодействуют с кислотами&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;С&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;Л&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;Л&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;О&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;454&quot;&gt; &lt;p&gt;3. Взаимодействуют с водой; в полученном растворе фенолфталеин окрашивается в малиновый цвет&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;К&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;С&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;Ч&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;Т&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td width=&quot;454&quot;&gt; &lt;p&gt;4. Взаимодействуют с водой; в полученном растворе лакмус окрашивается в красный цвет&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;И&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;И&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;Д&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;td&gt; &lt;p&gt;Ы&lt;/p&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;Ответ. Щелочи.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; &lt;strong&gt;Метод ИКТ.&lt;/strong&gt; Использование компьютера и мультимедийных технологий дают положительные результаты при объяснении нового материала, моделировании различных ситуаций, при сборе нужной информации, при оценке ЗУН и т. д., а также позволяют на практике реализовать такие методы обучения, как: деловые игры, упражнения по решению проблем, презентации и прочее. Компьютерная технология дает возможность располагать таким объемом информации, которым не владеют учителя, опирающиеся на традиционные методы обучения. В мультимедийных обучающих программах используются анимации и звуковое сопровождение, которые, воздействуя сразу на несколько информационных каналов обучаемого, усиливают восприятие, облегчают усвоение и запоминание материала.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Значительно изменилось понимание роли компьютерных технологий в процессе преподавания. В этом плане компьютер для меня как:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Эффективный  помощник, позволяющий автоматизировать наиболее трудоемкие элементы учительского труда;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;еще один источник информации;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;еще одну возможность чередовать различные формы уроков и приемы обучения.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В процессе практической работы с использованием мультимедийных учебников и программ, выявилось несколько вариантов организации учебной работы на уроке. Каждый из них определяется содержанием учебного материала, количеством компьютеров и учащихся в классе. Из всех опробованных и проработанных мною вариантов работы на уроке я хочу предложить своим коллегам для использования в учебном процессе следующее:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;При изучении нового материала, использовать видеоряд учебников и программ в качестве наглядных пособий. Урок проходит в форме лекции с применением мультимедийного проекта.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Комбинированный урок, сочетающий рассказ преподавателя с групповой самостоятельной работой учеников над отдельными вопросами урока.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Урок на основе групповой работы. Несколько групп изучают различный материал , который подготовлен заранее по инструкциям. Каждая группа готовит выступление по результатам проделанной работы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; Такие уроки использую при обобщении или повторении тем раздела курса.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Использую материал мультимедийной программы для повторения содержания курса и подготовки к итоговому контролю знаний за год. С помощью тестирования выявляю пробелы в знаниях учащихся, которые им предлагаю восполнить самостоятельно, пользуясь мультимедийным учебником, отыскать правильные ответы на вопросы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В заключении хочу отметить, что применение компьютерных технологий помогает мне в решении задачи – повышение общей информационной культуры учеников. А информационная культура в целом сейчас обоснованно трактуется не только как важнейший фактор успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, но и как одно из условий социальной защищенности личности в информационном обществе.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;На своих уроках использую различные программы на компакт дисках, которые помогают мне для объяснения новых или повторения старых тем, закрепить и систематизировать полученные знания. Пример одного урока. Тема: “Подгруппа кислорода, характеристика. Получение кислорода”. В процессе урока использовался мультимедиа проектор, где на экране демонстрировались опыты, которые в школьной лаборатории продемонстрировать невозможно. Так же на экране проектировались несколько таблиц. Ребятам предлагалось проанализировать, сравнить и сделать вывод.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Так как у детей наиболее развиты зрительная и эмоциональная память, то создаваемые к урокам презентации совместно с использованием готовых дисков, видеофрагментов усиливают восприятие и осознание материала урока.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Учащиеся сами активно участвуют в процессе обучения, являются его центром, в результате чего изучаемый объект или явление запоминаются с более глубоким пониманием их сути.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Для закрепления пройденного материала использую интерактивные задания (тренажеры) которые снабжены автоматической проверкой. В основном это задания с перетаскиванием объектов с помощью мыши или выбором правильных ответов 1,2,3. В конце выставляется оценка за задание и указывается количество верных и неверных заданий. Причем есть возможность выполнить эти задания не один раз.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Проверяю знания по отдельным частям урока, уроку целиком, теме, всему курсу (экзамен). Все результаты тестирований заношу в дневник успеваемости, что позволяет отслеживать динамику успеваемости учащихся. Это способствует выявлению слабых мест в понимании предмета и стимулирование к более глубокому его изучению.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;В нашей школе, как и во многих других школах, есть специализированный кабинет химии и биологии, который оснащен современным оборудованием: интерактивной доской,  и лабораторным оборудованием, которые широко и активно можно использовать во время проведения лабораторных и практических работ. Также кабинет подключен к интернету.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;При изучении химии и биологии применяю электронные учебники, использую интернет- сайты.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Интерактивные  элементы обучающих программ позволяют перейти от пассивного усвоения к активному, так как учащиеся получают возможность самостоятельно моделировать явления и процессы, воспринимать информацию не линейно, с возвратом, при необходимости, к какому-либо фрагменту.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Рассмотренные приёмы развития познавательного интереса на уроках химии позволяют мне сделать работу более эффективной, интересной и творческой. Поэтому данные приёмы, а также технологию в целом, я буду продолжать использовать  и в дальнейшей работе. &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Исходя из поставленной цели и намеченных задач,можно сделать следующие выводы: &lt;br /&gt; Установлено, что применение интерактивных  средств в процессе организации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии и химии  является важным инструментом для повышения качества знаний учащихся и развития интереса по биологии и химии.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Интерактивные формы и методы обучения способствуют активизации познавательной деятельности на практике. &lt;br /&gt; Систематическое использование интерактивных форм и методов  обучения в собственной практике позволило мне добиться определенных результатов при обучении биологии. Учащиеся имеют глубокие, прочные знания по предмету. У них выработаны умения и навыки для самостоятельного приобретения званий, проведения наблюдений, опытов, экспериментов. У учащихся сформирована устойчивая мотивация к изучению предмета; прослеживается динамика роста учащихся, стремящихся к самореализации и самоопределению посредством предмета биологии и химии.&lt;/p&gt; <img src="http://b074.sko-bilim.kz/files/sites/1459272288251128/blog/1494910615187285.jpg" /><br/><br/> <p><strong>Творческий отчет на тему</strong></p> <p><em>«</em><strong>Использование интерактивных методов обучения для активации творческих способностей учащихся на уроках химии и биологии»</strong></p> <p><strong> </strong></p> <p>Гриб С. Н., учитель химии и биологии Бескольской средней школы №2</p> <p><em> </em></p> <p> </p> <p>Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и нам учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению.</p> <p>Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса. Поэтому интересы учащихся надо формировать и развивать.</p> <p>Не секрет, что сделать процесс обучения эффективным и радостным, а значит и повысить качество знаний можно лишь тогда, когда ученик и учитель как бы дополняют друг друга. Поэтому главной задачей своей деятельности я считаю создание условий для того, чтобы ребенок выступал не как слепой исполнитель воли учителя, а был человеком, активно и осознанно действующим, был «субъектом учебной деятельности».</p> <p>Познавательная деятельность человека представляет собой весьма сложный процесс взаимодействия внешних и внутренних условий. Внешние воздействия являются определяющими в развитии познавательной активности личности, но по мере развития сознания человека, утверждения направленности его личности все большую роль в его деятельности приобретают внутренние условия: опыт, мировоззрение, интересы и потребности. Эти факторы в своем противоречивом единстве и составляют направленность в деятельности личности, которая и оказывает влияние на все развитие психологических процессов человека.</p> <p>Благодаря направленности личности школьника вся его познавательная деятельность приобретает избирательный характер, что создает устойчивое внимание к предмету познания. Основные задачи  школьного курса химии и биологии :</p> <p>Формирование научной картины окружающего мира и развитие естественно-научного мировозрения;</p> <p>Представление биологии и химии как центральных  наук, направленных на решение насущных проблем человечества;</p> <p>Формирование практических навыков безопасного обращения с веществами в повседневной жизни</p> <p><strong>Интерактивные методы</strong> обучения  являются одними из приемов позволяющих учащимся повысить познавательный интерес изучаемым к предметам. Интерактивные формы и методы обучения относятся к числу инновационных и способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного материала и применяются в различных технологиях «Обучение в сотрудничестве», «Критического мышления», проектирование уроков по таксономии Блума, ИКТ технологии и т.д.</p> <p>На своих уроках я использую технологию <strong>«Развитие критического мышления».</strong></p> <p>Цель которой – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни. Умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений. Данная технология направлена на развитие ученика, основными показателями которого являются оценочность, открытость новым идеям, собственное мнение и рефлексия собственных суждений.</p> <p>Учение – активная, а не пассивная деятельность. Слишком часто учащиеся пассивно сидят в классах, слушая своих учителей, которые все время мыслят. Тогда как обучаемые просто сидят или думают о чем – то своем. Для того, чтобы ученики сознательно, основательно и критически подходили к пониманию новой информации, они должны принимать активное участие в процессе учения.</p> <p>Моя роль состоит в том, чтобы выступать в качестве проводника, заставляя учащихся размышлять, однако, при этом внимательно выслушивая их  соображения (меньше говорю).</p> <p>Для пробуждения вызова использую рисунок, вопрос, задачу, проблему, ситуацию, мозговой штурм, работу с ключевыми терминами, перевернутые логические цепи, прием таблица верных и неверных утверждений, разбивку на кластеры  и т.д.</p> <p> <strong>Пример использования проблемного обучения</strong></p> <p><strong>Урок в 8 классе «Закон сохранения массы веществ».</strong></p> <p> Проблемная задача мною ставится в форме демонстрационного опыта: в замкнутой системе взвешиваются вещества, вступающие в реакцию, растворы сульфата меди (II) (CuSO₄) и гидроксида калия (m1) (KOH) и образующиеся в результате реакции вещества, гидроксид меди (II) (Cu(OH)₂) и раствор сульфата калия (m2) (K₂SO₄); по одному из признаков протекания реакций учащиеся убеждаются в том, что химическая реакция прошла - выпал осадок голубого цвета.</p> <p>Результаты взвешивания веществ до и после реакции подтверждают закон сохранения массы веществ.</p> <p><strong>Учащиеся стоят перед решением проблемной задачи: почему </strong><strong>m</strong><strong>1=</strong><strong>m</strong><strong>2? </strong>Благодаря актуализации ранее полученных знаний о строении веществ, учащиеся сравнительно легко приходят к следующему выводу: m1=m2, так как  атомы и их количество в результате химических превращений не изменяются, а только соединяются по-другому с образованием новых веществ.</p> <p>Постановка проблемы в ходе выполнения исследовательских, лабораторных задач с последующим обобщением знаний по этим темам.</p> <p><strong>Урок «Соли аммония» (9 класс)</strong> - предлагаю задания по ознакомлению со свойствами солей аммония:</p> <ol><li>Изучите внешний вид и растворимость солей аммония в воде - NH₄Cl</li> </ol><p>(1 вариант), (NH₄)₂SO₄(2 вариант).</p> <p>При обсуждении результатов опытов делаем вывод об общих физических свойствах солей аммония.</p> <ol start="2"><li>Составьте уравнения диссоциации этих солей.</li> </ol><p>Следует вывод, на основании анализа уравнений диссоциации, о схожем механизме с другими солями и возможности проявления общих с ними свойств.</p> <ol start="3"><li>Исследуйте, как эти соли относятся к действию щелочей.</li> </ol><p>К растворам солей добавьте 3 - 4 капли раствора гидроксида натрия, встряхните и определите запах.</p> <p>Обсуждение результатов опытов позволяет сделать выводы: об общем признаке протекания реакций между солями аммония и щелочами (появление запаха аммиака); о возможном использовании данной реакции для качественного определения  катионов аммония.</p> <p><strong>Пример использования приёма «Кластер» </strong></p> <p>Кластеры – это выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определённом порядке в виде «грозди». Этот приём использую на стадии вызова и рефлексии</p> <ol><li><strong><em>I</em></strong><strong><em>. Фаза вызова (работа в группах)</em></strong></li> </ol><p><strong><em>Задание: Подумайте, обсудите в группах и скажите, что вы знаете и что хотели бы узнать о аренах? Все свои предложения запишите в виде кластера. Пример кластера:</em></strong></p> <p><strong><em> </em></strong></p> <p><strong><em> </em></strong></p> <p><strong><em> </em></strong></p> <p><strong><em> </em></strong></p> <p><strong><em> </em></strong></p> <p><strong><em> </em></strong></p> <table><tbody><tr><td width="2"> </td> </tr><tr><td> </td> <td> </td> </tr></tbody></table><p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p><strong><em> </em></strong></p> <p> </p> <p> </p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <br /><p><strong>Пример использование приема «Покопаемся в памяти.»</strong></p> <p>Тема урока : «Металлы». Химия 9 класс.</p> <p>После объявления темы урока предлагаю немного подумать о металлах. Взять лист бумаги и ручку и в течение 3 минут ответить на вопрос:</p> <p>Что вы знаете о металлах? Или вам кажется, что вы это знаете? Или вы думаете, что вы это знаете?</p> <p>Важно записать все, что придет на ум. Не имеет значения правильно ли то, что записали или нет.</p> <p>После того как учащиеся записали все, что знают о металлахобсуждают в группах.</p> <p>После того, как партнеры завершат свое обсуждение, члены группы должны поделиться своими знаниями о металлах. По мере того, как они делятся своими знаниями, я  записываю их идеи на листе бумаги прикрепленной к доске. Любые разногласия выносятся на обсуждение. Учащимся  время от времени задаю вопрос, все ли согласны с тем, что сказано. Также хорошо способствуют дискуссии, дружественные разногласия по обсуждаемым вопросам.</p> <p><strong>Пример использование «Таблица верных и неверных утверждений»</strong></p> <p>Тема урока «Размножение и развитие птиц». Биологии 7 класс.</p> <p>Позволяет организовать работу по изучению учебного текста. Учащимся предлагаю несколько утверждений по незнакомой теме. Среди них есть верные и неверные. Напротив каждого утверждения ученик ставит соответствующий значок: «+» – согласен, « - » - не согласен, «?» - сомневаюсь.</p> <p> </p> <table><tbody><tr><td width="516"> <p><strong><em>Утверждения</em></strong></p> </td> <td width="47"> <p><strong><em>+</em></strong></p> </td> <td width="46"> <p><strong><em>-</em></strong></p> </td> <td width="48"> <p><strong><em>?</em></strong></p> </td> </tr><tr><td width="516"> <p>У самки  птицы развивается  один левый яичник. <strong>да</strong></p> <p>Оплодотворение происходит в яичнике. <strong>нет</strong></p> <p>Желток подвешен на двух белковых канатиках. <strong>да</strong></p> <p>Источником питательных веществ  служит белок.</p> <p>На остром конце яйца образуется воздушная камера.</p> <p>В скорлупе имеются поры, через которые осуществляется газообмен.</p> <p>Толстая надскорлуповая оболочка защищает яйцо от механических повреждений.</p> <p>Развитие зародыша начинается в яйцеводе и продолжается с момента насиживания.</p> <p>Во время первого вдоха птенец вдыхает воздух воздушной камеры.</p> <p> Выводковые птенцы появляются из яиц с открытыми глазами, способны самостоятельно двигаться.</p> <p> Птенцовые птенцы выходят из яйца беспомощными и нуждаются в заботе.</p> </td> <td width="47"> <p> </p> </td> <td width="46"> <p> </p> <p> </p> </td> <td width="48"> <p> </p> </td> </tr></tbody></table><p> </p> <p>Далее ученикам предлагаю учебный текст, работая с которым, они находят подтверждение или опровержение утверждений.</p> <p>Также использую задания по развитию функциональной грамотности.</p> <p><strong>Пример использование заданий по развитию функциональной грамотности.</strong></p> <p><strong>   </strong><strong>Биология 8 класс</strong></p> <p><strong>Тема: «Внутренняя среда организма. Состав крови, клетки крови, свертываемость»</strong></p> <p>С глубокой древности человека интересовали особенности состава и строения крови. Каковы особенности «сока» находящегося внутри  тела человека? Ответы порой бывали самые парадоксальные, но то, что «здоровая» кровь—это основа жизни, не вызывало сомнения. Поэтому в средние века было распространено кровопускание, как панацея от любой болезни. Считалось, что если выпустить из человека «больную» кровь, то он поправится. Также лекари рекомендовали пить «свежую» кровь при таких болезнях как подагра, мигрень, малокровие и чахотка и т.д. А какие только свойства не приписывали крови. Например, считалось, что количество крови определяет характер человека, или цвет крови – принадлежность к определенному сословию (у аристократов «голубая кровь») и т.д. Кровь представляет собой красную непрозрачную жидкость. Если принять меры, предупреждающие свертывание  крови, то при отстаивании, а еще лучше при центрифугировании она отчетливо разделяется на два слоя. Верхний слой – слегка желтоватая жидкость – плазма – и нижний – осадок темно-красного цвета. На границе между осадком и плазмой имеется тонкая светлая пленка. Осадок вместе с пленкой образован  форменными  элементами  (клетками крови) – эритроцитами, лейкоцитами и кровяными пластинками – тромбоцитами, которые содержат тромбопластин.</p> <p>Гемофилия - тяжелое наследственное генетическое заболевание крови, которое вызвано врожденным отсутствием факторов свертывания крови VIII или IX.</p> <p>Болезнь характеризуется нарушением свертываемости крови и проявляется в частых кровоизлияниях в суставы, мышцы и внутренние органы. Кровоизлияние в жизненно важные органы может привести к смерти больного, а частые кровоизлияния в суставы приводят к их необратимым разрушениям и ранней инвалидности.</p> <p>Болезнь проявляется только у лиц мужского пола, женщины являются только носительницами гена гемофилии. Единственным методом лечения этого заболевания, позволяющим избежать ранней инвалидизации и, более того, смерти от кровотечений, является регулярное внутривенное введение отсутствующих в крови факторов свертывания, то есть заместительная терапия.</p> <p>В сознании людей любое упоминание о гемофилии в первую очередь ассоциируется с образом цесаревича Алексея - сыном последнего российского императора Николая II. Алексей был болен гемофилией, получив ее от матери - императрицы Александры Федоровны, унаследовавшей болезнь от своей матери принцессы Алисы, которая в свою очередь получила ее от матери - королевы Виктории. Королева Виктория была носительницей гемофилии, но из девяти ее детей лишь один сын, принц Леопольд, болел гемофилией и умер, когда ему был тридцать один год, а ее дочери, принцессы Алиса и Беатриса являлись носительницами болезни.</p> <p>Монаршие родители, как могли, старались уберечь своих чад от любых травм. К примеру, испанская королевская семья одевала двух своих мальчиков в подбитые ватой костюмы; даже деревья в парке, где обычно играли дети, были обернуты войлоком. Николай II и его семья также вынуждены были принять меры предосторожности, окружив себя узким, посвященным в тайну болезни кругом людей и отгородив себя от внешнего мира высокой железной решеткой, опоясывавшей дворцовый парк в Царском Селе.</p> <p> </p> <p><strong>Задание 1. Российский царевич Алексей, страдал заболеванием гемофилией. Укажите причину возникновения заболевания у царевича</strong></p> <p>А. Унаследовал ген гемофилии от отца</p> <p>В. Унаследовал ген гемофилии от матери</p> <p>С. Заразился гемофилией от сестры Анастасии</p> <ol><li>D. унаследовал ген при переливании крови</li> </ol><p><strong>Контекст</strong> - личностный</p> <p><strong>Содержание</strong> - знание о науке</p> <p><strong>Область применения</strong>- здоровье</p> <p><strong>Компетенция</strong>- объяснение явлений с научной точки зрения</p> <p>Тип вопроса: простой множественный с выбором одного ответа из четырех</p> <p>3 уровень</p> <p>Ответ:В</p> <p><strong>Задание 2:</strong> Верно ли утверждение? Ответьте «Да», «Нет»</p> <p>1.Эритроциты - это красные кровяные клетки, отвечающие за транспортировку кислорода к органам человека.</p> <p>2.Кровь-это носитель жизни.</p> <p>3.В процессе свертывания фибриноген превращается в особый нерастворимый фибрин.</p> <p><strong>Контекст</strong> - личностный</p> <p><strong>Содержание</strong> - знание о науке</p> <p><strong>Область применения</strong>- здоровье</p> <p><strong>Компетенция</strong>- объяснение явлений с научной точки зрения</p> <p><strong>Тип вопроса:</strong> сложный множественный выбор, требующий ответа да, нет</p> <p><strong>3 уровень</strong></p> <p><strong>Ответ: 1-да,2-да,3-да</strong></p> <p><strong>Задание3: </strong>У взрослого человека около 5 л крови. В каждом 1 мм³</p> <p>находится примерно 5 млн. эритроцитов, что составляет поверхность в 3500 м². Дайте объяснение этому явлению</p> <p><strong>Контекст</strong> - личностный</p> <p><strong>Содержание</strong> - знание о науке</p> <p><strong>Область применения </strong>- здоровье</p> <p><strong>Компетенция </strong>- объяснение явлений с научной точки зрения</p> <p><strong>Тип вопроса:</strong> полный ответ</p> <p>4 уровень</p> <p>Ответ:  Эритроциты - красные безъядерные клетки двояковогнутой формы, содержащие белок Hb (гемоглобин). Функция эритроцита - перенос кислорода из легких в ткани и углекислого газа из тканей в легкие. В ходе эволюции эритроциты уменьшили свои размеры, но увеличили количество; утратили ядро, но увеличили площадь поверхности.</p> <p><strong>Метод игрового обучения.</strong> Интеллектуально-творческие игры (ИТИ) стимулируют развитие познавательных интересов учащихся, способствуют развитию их интеллектуально-творческих способностей, дают возможность ребятам самоутвердиться и реализовать себя в интеллектуально-творческой сфере через игру, помогают восполнить дефицит общения. ИТИ использую  не только во внеклассной и внеурочной работе, но и на уроках (при изучении нового материала, повторении пройденного, контроля знаний учащихся и т. д.) Наиболее сложны и трудоемки деловые и ролевые игры. Проведение подобных игр позволяет мне достигать следующих целей: научить учащихся выделять главное в содержании учебного материала, излагать его в краткой форме; развивать навыки анализа текста, ассоциативное мышление, самостоятельность суждений, способствовать самоопределению учащихся, развивать коммуникативные способности, расширить кругозор, повторять и обобщать изученный материал. В своей практике я систематически использую игровые формы организации контроля знаний и постоянно замечаю, как это повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и предмету в целом, как учащиеся, которые в последнее время так мало читают, вдруг начинают листать книги, справочники, энциклопедии.</p> <p><strong>Урок-игра “Химический марафон”</strong></p> <p>Урок проводится в кабинете химии, составляем два стола вместе. Это одна станция. На столе находится табличка с названием станции и необходимое оборудование. Здесь же сидит консультант.</p> <p>В игре участвуют пять команд. Команды получают маршрутные листы, расходятся по станциям. На станциях работают 5 консультантов, которые оценивают команды. Каждый правильный ответ оценивается в один балл.</p> <p>Например:</p> <p>Станция "Кислотная"</p> <p>Максимальный суммарный балл – 9 баллов.</p> <p>Через каждые 7 минут команда переходит на другую станцию.</p> <p>Как только время на станции заканчивается, вопросы больше не задаются, и команда переходит на другую станцию.</p> <p>Через 35 минут – подведение итогов. После прохождения маршрута команда получает суммарный балл, определяется 1,2,3 место.</p> <p>Награждение команд-победителей.</p> <p>Оценки выставляются всем учащимся в команде.</p> <p>1 место –"5"</p> <p>2 место –"4"</p> <p>3 место –"4".</p> <p>Станция “Кислотная”</p> <ol><li>Найдите формулы кислот и дайте им названия:</li> </ol><p>Al ₂S ₃, HNO ₃, KOH, NaCl, Ba(OH) ₂, H ₃PO ₄, K ₂SO ₄.</p> <ol start="2"><li>С какими из указанных веществ: Cu, CuO, Cu(OH)₂, P ₂O₅, LiOH,</li> </ol><p>SiO ₂. Zn, будет реагировать серная кислота</p> <ol start="3"><li>Предложите три реакции получения хлорида калия из соляной кислоты.</li> <li>Определите, в какой пробирке находится вода, а в какой – раствор соляной кислоты.</li> </ol><p>Станция “Основная”</p> <ol><li>Напишите формулы оснований, соответствующие оксидам: CuO,</li> </ol><p> Na ₂O, FeO, Fe ₂O ₃.</p> <ol start="2"><li>С какими из указанных ниже веществ будет реагировать гидроксид кальция: оксид фосфора (V),оксид серы (VI), азотная кислота, оксид кальция, сера, фосфорная кислота.</li> <li>Напишите уравнения реакций согласно следующим схемам:</li> </ol><p>а. основание + ? ––&gt; Al ₂(SO ₄) ₃ + ?;</p> <p>б. основание +SO ₃ ––&gt; K ₂SO ₄ + ?;</p> <p>в. основание ––&gt; оксид + ?.</p> <ol start="4"><li>Определите, в какой пробирке находится вода, а какой – раствор гидроксида натрия.</li> </ol><p>Станция “Оксидная”</p> <ol><li>Из приведенных ниже веществ выпишите формулы оксидов, определите их химический характер: Ca(OH) ₂ , P ₂O ₅, N ₂O ₅, K ₂O, NaOH, HCl.</li> <li>Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения:</li> </ol><p>S ––&gt; SO₂ ––&gt; H ₂SO₃.</p> <ol start="3"><li>С какими оксидами будет реагировать вода при комнатной температуре: SO₂, SiO₂, CaO, CuO, BaO.</li> <li>Какие оксиды будут реагировать между собой: SO ₃, K ₂O, CuO, CO ₂, CaO.</li> </ol><p>Станция “Солёная”</p> <ol><li>Дайте название следующим солям: Cu(NO) ₂, K ₂SO ₄, Na ₃PO ₄.</li> <li>Составьте формулы солей: нитрата цинка, сульфида алюминия, карбоната кальция.</li> <li>Предложите три способа получения сульфата кальция.</li> <li>Напишите уравнения реакций согласно следующим схемам:</li> <li>K + HCl ––&gt; ? + ?;</li> </ol><p>б. СaO + HNO ₃ ––&gt; ? + ?;</p> <p>в. H ₂SO ₄ + KOH ––&gt;? + ?.</p> <p>Станция: “Генетические ряды”</p> <ol><li>Составьте генетический ряд кальция.</li> <li>Составьте генетический ряд углерода.</li> <li>Осуществите превращения: K ––&gt; K ₂O ––&gt; KOH ––&gt; K ₂CO ₃.</li> <li>Определите, в какой пробирке находится вода, в какой – раствор щелочи, а в какой – раствор кислоты.</li> </ol><p> <strong>«Найди нужную букву»</strong></p> <p>Задание. По таблице определите свойства, характерные для каждого оксида (табл. 1). Обведите правильные ответы кружочками. Из букв, соответствующих правильным ответам, вы получите слово название класса неорганических веществ.</p> <p>Таблица 1 - Химические свойства оксидов</p> <table width="614"><tbody><tr><td rowspan="2" width="454"> <p>Химические свойства</p> </td> <td colspan="4"> <p>Оксиды</p> </td> </tr><tr><td> <p>SiO ₂</p> </td> <td> <p>NO₂</p> </td> <td> <p>CaO</p> </td> <td> <p>CuO</p> </td> </tr><tr><td width="454"> <p>1. Взаимодействуют со щелочами</p> </td> <td> <p>Щ</p> </td> <td> <p>Е</p> </td> <td> <p>К</p> </td> <td> <p>И</p> </td> </tr><tr><td width="454"> <p>2. Взаимодействуют с кислотами</p> </td> <td> <p>С</p> </td> <td> <p>Л</p> </td> <td> <p>Л</p> </td> <td> <p>О</p> </td> </tr><tr><td width="454"> <p>3. Взаимодействуют с водой; в полученном растворе фенолфталеин окрашивается в малиновый цвет</p> </td> <td> <p>К</p> </td> <td> <p>С</p> </td> <td> <p>Ч</p> </td> <td> <p>Т</p> </td> </tr><tr><td width="454"> <p>4. Взаимодействуют с водой; в полученном растворе лакмус окрашивается в красный цвет</p> </td> <td> <p>И</p> </td> <td> <p>И</p> </td> <td> <p>Д</p> </td> <td> <p>Ы</p> </td> </tr></tbody></table><p>Ответ. Щелочи.</p> <p> <strong>Метод ИКТ.</strong> Использование компьютера и мультимедийных технологий дают положительные результаты при объяснении нового материала, моделировании различных ситуаций, при сборе нужной информации, при оценке ЗУН и т. д., а также позволяют на практике реализовать такие методы обучения, как: деловые игры, упражнения по решению проблем, презентации и прочее. Компьютерная технология дает возможность располагать таким объемом информации, которым не владеют учителя, опирающиеся на традиционные методы обучения. В мультимедийных обучающих программах используются анимации и звуковое сопровождение, которые, воздействуя сразу на несколько информационных каналов обучаемого, усиливают восприятие, облегчают усвоение и запоминание материала.</p> <p>Значительно изменилось понимание роли компьютерных технологий в процессе преподавания. В этом плане компьютер для меня как:</p> <p>Эффективный  помощник, позволяющий автоматизировать наиболее трудоемкие элементы учительского труда;</p> <p>еще один источник информации;</p> <p>еще одну возможность чередовать различные формы уроков и приемы обучения.</p> <p>В процессе практической работы с использованием мультимедийных учебников и программ, выявилось несколько вариантов организации учебной работы на уроке. Каждый из них определяется содержанием учебного материала, количеством компьютеров и учащихся в классе. Из всех опробованных и проработанных мною вариантов работы на уроке я хочу предложить своим коллегам для использования в учебном процессе следующее:</p> <p>При изучении нового материала, использовать видеоряд учебников и программ в качестве наглядных пособий. Урок проходит в форме лекции с применением мультимедийного проекта.</p> <p>Комбинированный урок, сочетающий рассказ преподавателя с групповой самостоятельной работой учеников над отдельными вопросами урока.</p> <p>Урок на основе групповой работы. Несколько групп изучают различный материал , который подготовлен заранее по инструкциям. Каждая группа готовит выступление по результатам проделанной работы.</p> <p> Такие уроки использую при обобщении или повторении тем раздела курса.</p> <p>Использую материал мультимедийной программы для повторения содержания курса и подготовки к итоговому контролю знаний за год. С помощью тестирования выявляю пробелы в знаниях учащихся, которые им предлагаю восполнить самостоятельно, пользуясь мультимедийным учебником, отыскать правильные ответы на вопросы.</p> <p>В заключении хочу отметить, что применение компьютерных технологий помогает мне в решении задачи – повышение общей информационной культуры учеников. А информационная культура в целом сейчас обоснованно трактуется не только как важнейший фактор успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, но и как одно из условий социальной защищенности личности в информационном обществе.</p> <p>На своих уроках использую различные программы на компакт дисках, которые помогают мне для объяснения новых или повторения старых тем, закрепить и систематизировать полученные знания. Пример одного урока. Тема: “Подгруппа кислорода, характеристика. Получение кислорода”. В процессе урока использовался мультимедиа проектор, где на экране демонстрировались опыты, которые в школьной лаборатории продемонстрировать невозможно. Так же на экране проектировались несколько таблиц. Ребятам предлагалось проанализировать, сравнить и сделать вывод.</p> <p>Так как у детей наиболее развиты зрительная и эмоциональная память, то создаваемые к урокам презентации совместно с использованием готовых дисков, видеофрагментов усиливают восприятие и осознание материала урока.</p> <p>Учащиеся сами активно участвуют в процессе обучения, являются его центром, в результате чего изучаемый объект или явление запоминаются с более глубоким пониманием их сути.</p> <p>Для закрепления пройденного материала использую интерактивные задания (тренажеры) которые снабжены автоматической проверкой. В основном это задания с перетаскиванием объектов с помощью мыши или выбором правильных ответов 1,2,3. В конце выставляется оценка за задание и указывается количество верных и неверных заданий. Причем есть возможность выполнить эти задания не один раз.</p> <p>Проверяю знания по отдельным частям урока, уроку целиком, теме, всему курсу (экзамен). Все результаты тестирований заношу в дневник успеваемости, что позволяет отслеживать динамику успеваемости учащихся. Это способствует выявлению слабых мест в понимании предмета и стимулирование к более глубокому его изучению.</p> <p>В нашей школе, как и во многих других школах, есть специализированный кабинет химии и биологии, который оснащен современным оборудованием: интерактивной доской,  и лабораторным оборудованием, которые широко и активно можно использовать во время проведения лабораторных и практических работ. Также кабинет подключен к интернету.</p> <p>При изучении химии и биологии применяю электронные учебники, использую интернет- сайты.</p> <p>Интерактивные  элементы обучающих программ позволяют перейти от пассивного усвоения к активному, так как учащиеся получают возможность самостоятельно моделировать явления и процессы, воспринимать информацию не линейно, с возвратом, при необходимости, к какому-либо фрагменту.</p> <p>Рассмотренные приёмы развития познавательного интереса на уроках химии позволяют мне сделать работу более эффективной, интересной и творческой. Поэтому данные приёмы, а также технологию в целом, я буду продолжать использовать  и в дальнейшей работе. </p> <p>Исходя из поставленной цели и намеченных задач,можно сделать следующие выводы: <br /> Установлено, что применение интерактивных  средств в процессе организации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии и химии  является важным инструментом для повышения качества знаний учащихся и развития интереса по биологии и химии.</p> <p>Интерактивные формы и методы обучения способствуют активизации познавательной деятельности на практике. <br /> Систематическое использование интерактивных форм и методов  обучения в собственной практике позволило мне добиться определенных результатов при обучении биологии. Учащиеся имеют глубокие, прочные знания по предмету. У них выработаны умения и навыки для самостоятельного приобретения званий, проведения наблюдений, опытов, экспериментов. У учащихся сформирована устойчивая мотивация к изучению предмета; прослеживается динамика роста учащихся, стремящихся к самореализации и самоопределению посредством предмета биологии и химии.</p> b074skobilimTue, 16 May 2017 00:00:00 +0600http://b074.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1494910615187285"Бескөл орта мектебі №2" КММ. КГУ "Бескольская средняя школа №2"http://b074.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1494910615187285http://b074.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1494910469293288&lt;img src=&quot;http://b074.sko-bilim.kz/files/sites/1459272288251128/blog/1494910469293288.jpg&quot; /&gt;&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; &lt;strong&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/strong&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Гриб Светлана Николаевна &lt;/strong&gt;-  &lt;em&gt;химия және биология пәні мұғалімі, бірінші санатты жоғары дәрежелі маман.  &lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Оқу орнының атауы, аудан/қала: &lt;/strong&gt;Солтүстік Қазақстан облысы Қызылжар ауданының «№2 Бескөл орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Туған күні мен жылы: &lt;/strong&gt;15.02.1965&lt;strong&gt;  Ұлты: &lt;/strong&gt;украин&lt;strong&gt; Білімі: &lt;/strong&gt;жоғары&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Құжаттар данасы:&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;- 21.05.2017ж.аттестаттауға өтініші;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- құжат, 09.16.2010 ж. № 024110802 жеке куәлігі;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Білімін растайтын диплом 2008 ж. ЖБ- №0083128. «030340 Химия және биология» мамандығы бойынша;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- 01.11.1982 ж. ЕТ-I №3378728 еңбек кітапшасы;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-  химия және биология пәні мұғалімі, бірінші санатты жоғары дәрежелі маманы екендігін растайтын 08.08.2012ж. № 08  бұрында  берілген біліктілігі туралы куәлігі;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- 2015ж. 5 қазаны мен 16 қазан аралығында өткен «Оқыту құрамының жаңару жағдайында химия пәнін оқыту процессінде оқушылардың жобалар әрекетін тьютерлік сүйемелдеу» тақырыбы бойынша «Өрлеу» ПҚБАИ  КҚДҰО» АҚ филиалы берген №0106832  сертификаты- біліктілікті арттыру курсын өттуі туралы құжат;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;««Programme for International Student Assessment» халықаралық зерттеу өткізгенде оқушылардың табиғи-ғылыми атқарымдық сауаттылығын мәтіндеп жетілдіру» тақырыбы бойынша «Өрлеу» ПҚБАИ  КҚДҰО» АҚ филиалы берген 26.09 -07.10.2016ж. № 0108893 сертификаты;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;«Педагог кадрларын жалпылау тәжірибесі және аттестациалауға дайындық әдістері» тақырыбы бойынша семинарда қатысқаны үшін «Өрлеу» ПҚБАИ  КҚДҰО» АҚ филиалы берген  № 012665 куәлігі.&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;2&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt; педагогтың кәсіби жетістіктері туралы ақпарат:&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;-  &lt;u&gt;педагогикалық жалпылау тәжірибесі:&lt;/u&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Шығармашылық есеп және эссе қарастырылған және аудандық әдістемелік кеңесте жалпыланды (25.11.2016ж. №1 хаттамасы.).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &lt;strong&gt;&lt;u&gt;педагогтың ғылыми-әдістемелік қызметі&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt; &lt;/p&gt; &lt;p&gt;- «Жоғары сыныптарда географиядан жаңарту әдістері курсын оқытудың қажеттілік мәселесін енгізу туралы» мақала, II Халықаралық ғылыми-практикалық конференциядағы материалдар жинағында &quot; ғылым және білім беру саласындағы жаратылыстану ғылымдары, ауыл шаруашылық ғылымдары туралы өзекті мәселелері&quot; М. Қозыбаев атындағы СҚМУ, 2014 жыл.  &lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Республикалық ғылыми-әдістемелік журналында &quot;Оқу-Ағарту&quot; &quot;Қан құрамының атқаратын қызметі&quot; сабақтың тақырыбы бойынша №2 Астана қаласы 2016ж жарияланым әзірлеу&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Сабақтың конспект-жоспарлары мен сыныптан тыс іс-шаралар химия және биология пәндері бойынша интернет - ресурсында &quot;мұғалімдердің кәсіби қоғамдастығы&quot; химия және биология &quot;АҚ Филиалы&quot; Өрлеу &quot;&quot;БАҰО&quot; Білім беру порталы &quot;kopilkaurokov.ru&quot;, &quot;multiurok&quot;, &quot;INFOUROK&quot;.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &lt;strong&gt;&lt;u&gt;педагогикалық қызметтің нәтижесі:&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &quot;Ғылым мен білімнің өзекті мәселелері гуманитарлық, жаратылыстану және ауыл шаруашылығы ғылымдары&quot; II Халықаралық ғылыми-практикалық конференциясына қатысушы &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Солтүстік – Қазақстан мемлекеттік университеті М. Қозыбаев 2014 жыл.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- ар &quot;ақпараттық технологияларды қолдану сабақтарында оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту&quot;облыстық семинр, Қазақ-түрік лицей-интернаты, дарынды балаларға арналған Петропавл қаласының 2016 жылға арналған.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Республикалық конкурстың жеңімпазы, &quot;Менің педагогикалық ұстанымым&quot; шеберлігі, &quot;Заманауи сабақ&quot; номинациясы бойынша ғылыми - әдістемелік орталығының &quot;New Opportunities&quot; - диплом, Гран-при .&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Қатысушылар мен жүлдегерлері халықаралық интернет олимпиадасының жеңімпаздары номинациясы бойынша &quot;Ботаника&quot; 2016г 1 дәрежелі диплом&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Халықаралық интернет Олимпиада &quot;биология 6 сынып&quot; халықаралық жобасы &quot;Videouroki.net&quot; 3 дәрежелі диплом.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Аудандық кезеңде республикалық зерттеу және ғылыми бағытта &quot;Таза табиғи орта – стратегиясын іске асырудың негізі &quot;Қазақстан – 2050 &quot;стратегиясы&quot; 2 орын 2015г.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Аудандық кезеңде мектеп оқушыларының республикалық олимпиадасында биология пәні бойынша 3 орын 2015г.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Аудандық кезеңде республикалық зерттеу жұмыстары мен шығармашылық жобаларының &quot;Зерде&quot; 1-7 сынып оқушылары, 3 орын-2016ж.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;u&gt;- педагогикалық қызметкердің кәсіби құзыреттілігін тәуелсіз бағалау:&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Әкімшілік, әріптестер мен ата-аналар тарапынан оң пікірлер бар. Психолог арасында сауалнама жүргізіліп, ата-аналар мен оқушылар, бұл мұғалімнің жоғары білімді педагогика қызметкері,құзыретті ақпараттық технологиялар саласындағы адам екенін анықтады.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;u&gt;педагогика қызметінің нәтижесін:&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&quot;Ғылым мен білімнің өзекті мәселелерін гуманитарлық, жаратылыстану және ауыл шаруашылығы ғылымдары&quot; II Халықаралық ғылыми-практикалық конференция&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Солтүстік – Қазақстан мемлекеттік университеті М. Қозыбаев 2014 жыл.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &quot;Ақпараттық технологияларды қолдану сабақтарында оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту&quot; облыстық семинары, Қазақ-түрік лицей-интернаты, дарынды балаларға арналған Петропавл қаласының 2016 жылға арналған.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Республикалық конкурс &quot;Менің педагогикалық ұстанымым &quot;номинациясы бойынша Үздік ащық сабақ&quot; Астана қаласы&quot; 2016 жыл.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-«Жоғары сыныптарда географиядан жаңарту әдістері курсын оқытудың қажеттілік мәселесін енгізу туралы» мақала, II Халықаралық ғылыми-практикалық конференциядағы материалдар жинағында &quot; ғылым және білім беру саласындағы жаратылыстану ғылымдары, ауыл шаруашылық ғылымдары туралы өзекті мәселелері&quot; М. Қозыбаев атындағы СҚМУ, 2014 жыл&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Жарияланым әзірлеу, сабақтың тақырыбы бойынша &quot;Қанның атқаратын қызметі&quot; Республикалық ғылыми-әдістемелік журналында &quot;оқу-Ағарту&quot; №2 Астана қаласы 2016г.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- Сабақтарын және сыныптан тыс іс-шаралар химия және биология пәндері бойынша интернет - ресурсында &quot;мұғалімдердің кәсіби қоғамдастығы&quot; химия және биология &quot;АҚ Филиалы&quot; Өрлеу &quot;&quot;БАҰО&quot; Білім беру порталы &quot;kopilkaurokov.ru&quot;, &quot;multiurok&quot;, &quot;INFOUROK&quot;.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;u&gt;-   педагог қызметкердің марапаттары туралы мәліметтер: &lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt; «New Opportunities» ғылыми-әдістемелік орталықтың ғылыми-әдістемелік орталық Бас жүлдесі дипломы.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; «Videouroki.net» мұғалімдерге арналған халықаралық жоба жұмысында белсенді қатысқаны үшін алғыс хат.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;2016ж. «Биология пәні бойынша олимпиада»  халықаралық шараға жүлдегерді дайындағаны туралы куәлік.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;2016ж. Қызылжар ауданының білім беру бөлімінің алғыс хаты.&lt;/p&gt; &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Соңғы үш жылғы қызметкердің кәсіби қызметінің нәтижесінің динамикасы: &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Бір сынып кескініндегі химия бойынша білім сапасы: 2014-2015 оқу жылына-54%, 2015-2016 оқу жылына -56%, 2016-2017 оқу жылына, 1 жарты жылдығына-56%;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Гриб Светлана Николаевна &lt;/strong&gt;- &lt;em&gt;учитель  химии и биологии  первой категории высшего уровня квалификации&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Наименование учебного заведения, район/город&lt;/strong&gt;&lt;u&gt;: &lt;/u&gt;Коммунальное государственное учреждение «Бескольская средняя школа №2»  Кызылжарского района&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Северо-Казахстанской области.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;Год и дата рождения:&lt;/strong&gt; 15.02.1965 &lt;strong&gt;Национальность:&lt;/strong&gt;  украинка  &lt;strong&gt;Образование: &lt;/strong&gt;высшее&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt; &lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Копии документов:&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;- заявление на аттестацию от 21.05.2016 года;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- документ, удостоверяющий личность № 024110802 от 09.16.2010 г.;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- диплом об образовании ЖБ- №0083128 от 2008 г. по специальности «030340 Химия и биология»;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- трудовая книжка ЕТ-I №3378728 от 01.11.1982 г.;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- удостоверение о ранее присвоенной квалификационной категории №08 от 08.08.2012 г. присвоена первая квалификационная категория высшего уровня квалификации учителя химии и биологии;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- документ о прохождении курсов повышения квалификации -  сертификат&lt;/p&gt; &lt;p&gt;№ 0106832  05.10по16.10.2015г. по теме «Тьютерское сопровождение проектной деятельности учащихся в процессе преподавания химии в условиях обновления содержания образования» выданный в филиале АО НЦПК «Өрлеу» «СКИПК»; сертификат№ 0108893 с 26.09 по 07.10.2016г. по теме «Развитие функциональной естественнонаучной грамотности учащихся в контексте проведения международного исследования «Programme for International Student Assessment»» выданный в филиале  АО НЦПК «Өрлеу» «СКИПК;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Свидетельство№ 012665 с 12.12 по 14.12. 2016г. семинар по теме: «Методика подготовки к аттестации и обобщению опыта педагогических кадров» выданный в филиале  АО НЦПК «Өрлеу» «СКИПК.&lt;/p&gt; &lt;ol start=&quot;2&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt; сведения о профессиональных достижениях педагога:&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt; &lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;-  &lt;u&gt;обобщение педагогического опыта:&lt;/u&gt; &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Творческий отчет  и эссе рассмотрены и обобщены на районном методическом совете (протокол №1 от 25.11.2016г.).&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &lt;strong&gt;&lt;u&gt;научно-методическая деятельность педагога&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Публикация статьи «К вопросу о необходимости внедрения инновационных методов обучения в курсе географии в старших классах» в сборнике материалов II Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы науки и образования в области естественных т сельскохозяйственных наук»  при СКГУ им М.Козыбаева  2014 год.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Публикация разработки урока по теме «Состав и функции крови» в Республиканском научно-методическом журнале «Просвещение» №2 г. Астана 2016г.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Конспекты уроков  и внеклассных мероприятий по  химии и биологии размещены на интернет- ресурсе «Сетевое сообщество учителей биологии и химии» Филиал АО «НЦПК» «Өрлеу»,  Образовательный портал «kopilkaurokov.ru», «multiurok»,  «INFOUROK».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &lt;strong&gt;&lt;u&gt;результаты педагогической деятельности:&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Участник II Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы науки и образования в области естественных и сельскохозяйственных наук» &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Северо – Казахстанский государственный университет им М.Козыбаева 2014 год.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Областного семинара «Применение информационных технологий на уроках для развития познавательных способностей учащихся» Казахско-турецкий лицей-интернат для одаренных детей г. Петропавловск 2016 год.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Победитель Республиканского конкурса педмастерства  « Мое педагогическое кредо в номинации «Современный урок» научно - методического центра  «New Opportunities» - диплом, Гран-при .&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Ученики -   участники и призеры  международной интернет олимпиады по биологии, в номинации «Ботаника» 2016г диплом 1 степени&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Международная интернет «Олимпиада по биологии 6 класс» международного проекта «Videouroki.net» диплом 3 степени.&lt;/p&gt; &lt;p&gt; -В районном этапе республиканском конкурсе исследовательских и научных проектов, в направлении «Здоровая природная среда – основа реализации стратегии «Казахстан – 2050 »» 2 место 2015г.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-В районном этапе в республиканской  олимпиаде школьников по биологии 3 место 2015г.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-В  районном этапе республиканского конкурса исследовательских проектов и творческих работ «Зерде», для учащихся 1-7 классов, 3 место 2016г.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;u&gt;-  итоги независимой оценки профессиональной компетентности педагогического работника&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;:&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Имеются положительные отзывы со стороны администрации, коллег и родителей. Психологом проведено анкетирование среди родителей и учащихся, где выявлено, что учитель обладает высоким профессионализмом, педагог готовит компетентных в области информационных технологий людей.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-  &lt;strong&gt;&lt;u&gt;результаты педагогической деятельности:&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Участие во II Международной научно-практической  конференции «Актуальные проблемы науки и образования в области естественных и сельскохозяйственных наук» &lt;/p&gt; &lt;p&gt;Северо – Казахстанский государственный университет им М.Козыбаева 2014 год.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-областном семинаре «Применение информационных технологий на уроках для развития познавательных способностей учащихся» Казахско-турецкий лицей-интернат для одаренных детей г. Петропавловск 2016 год.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Республиканском конкурсе «Мое педагогическое кредо в номинации «Үздік ащық сабақ»» г. Астана  2016 год.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Публикация статьи «К вопросу о необходимости внедрения инновационных методов обучения в курсе географии в старших классах» в сборнике материалов II Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы науки и образования в области естественных т сельскохозяйственных наук»  при СКГУ им М.Козыбаева  2014 год.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Публикация разработки урока по теме «Состав и функции крови» в Республиканском научно-методическом журнале «Просвещение» №2 г. Астана 2016г.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;-Конспекты уроков  и внеклассных мероприятий по  химии и биологии размещены на интернет- ресурсе «Сетевое сообщество учителей биологии и химии» Филиал АО «НЦПК» «Өрлеу»,  Образовательный портал «kopilkaurokov.ru», «multiurok»,  «INFOUROK».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &lt;strong&gt;&lt;u&gt;сведения о наградах педагогического работника&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt; :&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Диплом  Гран-при научно - методического центра научно - методического центра  «New Opportunities».&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Благодарность за активное участие в работе международного проекта для учителей «Videouroki.net»&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Свидетельство о подготовке призера международного мероприятия «Олимпиада по биологии»  2016г.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Благодарственное письмо Кызылжарского отдела образования , 2016г.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;- &lt;strong&gt;&lt;u&gt; динамика результативности профессиональной деятельности работника                    за последние три года &lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;   Качество знаний по химии и биологии: 2014-2015  году-54 %, в 2015-2016 году-56%, в 2016-2017  год, за 1 полугодие -56%.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/p&gt; <img src="http://b074.sko-bilim.kz/files/sites/1459272288251128/blog/1494910469293288.jpg" /><br/><br/> <strong><strong></strong></strong> <p><strong>Гриб Светлана Николаевна </strong>-  <em>химия және биология пәні мұғалімі, бірінші санатты жоғары дәрежелі маман.  </em></p> <p><strong>Оқу орнының атауы, аудан/қала: </strong>Солтүстік Қазақстан облысы Қызылжар ауданының «№2 Бескөл орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі.</p> <p><strong>Туған күні мен жылы: </strong>15.02.1965<strong>  Ұлты: </strong>украин<strong> Білімі: </strong>жоғары</p> <p><strong> </strong></p> <ol><li><strong>Құжаттар данасы:</strong></li> </ol><p>- 21.05.2017ж.аттестаттауға өтініші;</p> <p>- құжат, 09.16.2010 ж. № 024110802 жеке куәлігі;</p> <p>- Білімін растайтын диплом 2008 ж. ЖБ- №0083128. «030340 Химия және биология» мамандығы бойынша;</p> <p>- 01.11.1982 ж. ЕТ-I №3378728 еңбек кітапшасы;</p> <p>-  химия және биология пәні мұғалімі, бірінші санатты жоғары дәрежелі маманы екендігін растайтын 08.08.2012ж. № 08  бұрында  берілген біліктілігі туралы куәлігі;</p> <p>- 2015ж. 5 қазаны мен 16 қазан аралығында өткен «Оқыту құрамының жаңару жағдайында химия пәнін оқыту процессінде оқушылардың жобалар әрекетін тьютерлік сүйемелдеу» тақырыбы бойынша «Өрлеу» ПҚБАИ  КҚДҰО» АҚ филиалы берген №0106832  сертификаты- біліктілікті арттыру курсын өттуі туралы құжат;</p> <p>««Programme for International Student Assessment» халықаралық зерттеу өткізгенде оқушылардың табиғи-ғылыми атқарымдық сауаттылығын мәтіндеп жетілдіру» тақырыбы бойынша «Өрлеу» ПҚБАИ  КҚДҰО» АҚ филиалы берген 26.09 -07.10.2016ж. № 0108893 сертификаты;</p> <p>«Педагог кадрларын жалпылау тәжірибесі және аттестациалауға дайындық әдістері» тақырыбы бойынша семинарда қатысқаны үшін «Өрлеу» ПҚБАИ  КҚДҰО» АҚ филиалы берген  № 012665 куәлігі.</p> <ol start="2"><li><strong> педагогтың кәсіби жетістіктері туралы ақпарат:</strong></li> </ol><p><strong>-  <u>педагогикалық жалпылау тәжірибесі:</u> </strong></p> <p>Шығармашылық есеп және эссе қарастырылған және аудандық әдістемелік кеңесте жалпыланды (25.11.2016ж. №1 хаттамасы.).</p> <p>- <strong><u>педагогтың ғылыми-әдістемелік қызметі</u></strong> </p> <p>- «Жоғары сыныптарда географиядан жаңарту әдістері курсын оқытудың қажеттілік мәселесін енгізу туралы» мақала, II Халықаралық ғылыми-практикалық конференциядағы материалдар жинағында " ғылым және білім беру саласындағы жаратылыстану ғылымдары, ауыл шаруашылық ғылымдары туралы өзекті мәселелері" М. Қозыбаев атындағы СҚМУ, 2014 жыл.  </p> <p>- Республикалық ғылыми-әдістемелік журналында "Оқу-Ағарту" "Қан құрамының атқаратын қызметі" сабақтың тақырыбы бойынша №2 Астана қаласы 2016ж жарияланым әзірлеу</p> <p>-Сабақтың конспект-жоспарлары мен сыныптан тыс іс-шаралар химия және биология пәндері бойынша интернет - ресурсында "мұғалімдердің кәсіби қоғамдастығы" химия және биология "АҚ Филиалы" Өрлеу ""БАҰО" Білім беру порталы "kopilkaurokov.ru", "multiurok", "INFOUROK".</p> <p>- <strong><u>педагогикалық қызметтің нәтижесі:</u></strong></p> <p>- "Ғылым мен білімнің өзекті мәселелері гуманитарлық, жаратылыстану және ауыл шаруашылығы ғылымдары" II Халықаралық ғылыми-практикалық конференциясына қатысушы </p> <p>Солтүстік – Қазақстан мемлекеттік университеті М. Қозыбаев 2014 жыл.</p> <p>- ар "ақпараттық технологияларды қолдану сабақтарында оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту"облыстық семинр, Қазақ-түрік лицей-интернаты, дарынды балаларға арналған Петропавл қаласының 2016 жылға арналған.</p> <p>- Республикалық конкурстың жеңімпазы, "Менің педагогикалық ұстанымым" шеберлігі, "Заманауи сабақ" номинациясы бойынша ғылыми - әдістемелік орталығының "New Opportunities" - диплом, Гран-при .</p> <p>- Қатысушылар мен жүлдегерлері халықаралық интернет олимпиадасының жеңімпаздары номинациясы бойынша "Ботаника" 2016г 1 дәрежелі диплом</p> <p>- Халықаралық интернет Олимпиада "биология 6 сынып" халықаралық жобасы "Videouroki.net" 3 дәрежелі диплом.</p> <p>- Аудандық кезеңде республикалық зерттеу және ғылыми бағытта "Таза табиғи орта – стратегиясын іске асырудың негізі "Қазақстан – 2050 "стратегиясы" 2 орын 2015г.</p> <p>- Аудандық кезеңде мектеп оқушыларының республикалық олимпиадасында биология пәні бойынша 3 орын 2015г.</p> <p>- Аудандық кезеңде республикалық зерттеу жұмыстары мен шығармашылық жобаларының "Зерде" 1-7 сынып оқушылары, 3 орын-2016ж.</p> <p><strong><u>- педагогикалық қызметкердің кәсіби құзыреттілігін тәуелсіз бағалау:</u></strong></p> <p>Әкімшілік, әріптестер мен ата-аналар тарапынан оң пікірлер бар. Психолог арасында сауалнама жүргізіліп, ата-аналар мен оқушылар, бұл мұғалімнің жоғары білімді педагогика қызметкері,құзыретті ақпараттық технологиялар саласындағы адам екенін анықтады.</p> <p><strong><u>педагогика қызметінің нәтижесін:</u></strong></p> <p>"Ғылым мен білімнің өзекті мәселелерін гуманитарлық, жаратылыстану және ауыл шаруашылығы ғылымдары" II Халықаралық ғылыми-практикалық конференция</p> <p>Солтүстік – Қазақстан мемлекеттік университеті М. Қозыбаев 2014 жыл.</p> <p>- "Ақпараттық технологияларды қолдану сабақтарында оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту" облыстық семинары, Қазақ-түрік лицей-интернаты, дарынды балаларға арналған Петропавл қаласының 2016 жылға арналған.</p> <p>- Республикалық конкурс "Менің педагогикалық ұстанымым "номинациясы бойынша Үздік ащық сабақ" Астана қаласы" 2016 жыл.</p> <p>-«Жоғары сыныптарда географиядан жаңарту әдістері курсын оқытудың қажеттілік мәселесін енгізу туралы» мақала, II Халықаралық ғылыми-практикалық конференциядағы материалдар жинағында " ғылым және білім беру саласындағы жаратылыстану ғылымдары, ауыл шаруашылық ғылымдары туралы өзекті мәселелері" М. Қозыбаев атындағы СҚМУ, 2014 жыл</p> <p>- Жарияланым әзірлеу, сабақтың тақырыбы бойынша "Қанның атқаратын қызметі" Республикалық ғылыми-әдістемелік журналында "оқу-Ағарту" №2 Астана қаласы 2016г.</p> <p>- Сабақтарын және сыныптан тыс іс-шаралар химия және биология пәндері бойынша интернет - ресурсында "мұғалімдердің кәсіби қоғамдастығы" химия және биология "АҚ Филиалы" Өрлеу ""БАҰО" Білім беру порталы "kopilkaurokov.ru", "multiurok", "INFOUROK".</p> <p><strong><u>-   педагог қызметкердің марапаттары туралы мәліметтер: </u></strong></p> <p> «New Opportunities» ғылыми-әдістемелік орталықтың ғылыми-әдістемелік орталық Бас жүлдесі дипломы.</p> <p> «Videouroki.net» мұғалімдерге арналған халықаралық жоба жұмысында белсенді қатысқаны үшін алғыс хат.</p> <p>2016ж. «Биология пәні бойынша олимпиада»  халықаралық шараға жүлдегерді дайындағаны туралы куәлік.</p> <p>2016ж. Қызылжар ауданының білім беру бөлімінің алғыс хаты.</p> <ul><li><strong>Соңғы үш жылғы қызметкердің кәсіби қызметінің нәтижесінің динамикасы: </strong></li> </ul><p>Бір сынып кескініндегі химия бойынша білім сапасы: 2014-2015 оқу жылына-54%, 2015-2016 оқу жылына -56%, 2016-2017 оқу жылына, 1 жарты жылдығына-56%;</p> <p><strong>Гриб Светлана Николаевна </strong>- <em>учитель  химии и биологии  первой категории высшего уровня квалификации</em></p> <p><strong>Наименование учебного заведения, район/город</strong><u>: </u>Коммунальное государственное учреждение «Бескольская средняя школа №2»  Кызылжарского района</p> <p>Северо-Казахстанской области.</p> <p><strong>Год и дата рождения:</strong> 15.02.1965 <strong>Национальность:</strong>  украинка  <strong>Образование: </strong>высшее</p> <p><strong><em> </em></strong></p> <ol><li><strong>Копии документов:</strong></li> </ol><p>- заявление на аттестацию от 21.05.2016 года;</p> <p>- документ, удостоверяющий личность № 024110802 от 09.16.2010 г.;</p> <p>- диплом об образовании ЖБ- №0083128 от 2008 г. по специальности «030340 Химия и биология»;</p> <p>- трудовая книжка ЕТ-I №3378728 от 01.11.1982 г.;</p> <p>- удостоверение о ранее присвоенной квалификационной категории №08 от 08.08.2012 г. присвоена первая квалификационная категория высшего уровня квалификации учителя химии и биологии;</p> <p>- документ о прохождении курсов повышения квалификации -  сертификат</p> <p>№ 0106832  05.10по16.10.2015г. по теме «Тьютерское сопровождение проектной деятельности учащихся в процессе преподавания химии в условиях обновления содержания образования» выданный в филиале АО НЦПК «Өрлеу» «СКИПК»; сертификат№ 0108893 с 26.09 по 07.10.2016г. по теме «Развитие функциональной естественнонаучной грамотности учащихся в контексте проведения международного исследования «Programme for International Student Assessment»» выданный в филиале  АО НЦПК «Өрлеу» «СКИПК;</p> <p>Свидетельство№ 012665 с 12.12 по 14.12. 2016г. семинар по теме: «Методика подготовки к аттестации и обобщению опыта педагогических кадров» выданный в филиале  АО НЦПК «Өрлеу» «СКИПК.</p> <ol start="2"><li><strong> сведения о профессиональных достижениях педагога:</strong></li> </ol><p><strong>-  <u>обобщение педагогического опыта:</u> </strong></p> <p>Творческий отчет  и эссе рассмотрены и обобщены на районном методическом совете (протокол №1 от 25.11.2016г.).</p> <p>- <strong><u>научно-методическая деятельность педагога</u></strong></p> <p>-Публикация статьи «К вопросу о необходимости внедрения инновационных методов обучения в курсе географии в старших классах» в сборнике материалов II Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы науки и образования в области естественных т сельскохозяйственных наук»  при СКГУ им М.Козыбаева  2014 год.</p> <p>-Публикация разработки урока по теме «Состав и функции крови» в Республиканском научно-методическом журнале «Просвещение» №2 г. Астана 2016г.</p> <p>-Конспекты уроков  и внеклассных мероприятий по  химии и биологии размещены на интернет- ресурсе «Сетевое сообщество учителей биологии и химии» Филиал АО «НЦПК» «Өрлеу»,  Образовательный портал «kopilkaurokov.ru», «multiurok»,  «INFOUROK».</p> <p>- <strong><u>результаты педагогической деятельности:</u></strong></p> <p>-Участник II Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы науки и образования в области естественных и сельскохозяйственных наук» </p> <p>Северо – Казахстанский государственный университет им М.Козыбаева 2014 год.</p> <p>-Областного семинара «Применение информационных технологий на уроках для развития познавательных способностей учащихся» Казахско-турецкий лицей-интернат для одаренных детей г. Петропавловск 2016 год.</p> <p>-Победитель Республиканского конкурса педмастерства  « Мое педагогическое кредо в номинации «Современный урок» научно - методического центра  «New Opportunities» - диплом, Гран-при .</p> <p>-Ученики -   участники и призеры  международной интернет олимпиады по биологии, в номинации «Ботаника» 2016г диплом 1 степени</p> <p>-Международная интернет «Олимпиада по биологии 6 класс» международного проекта «Videouroki.net» диплом 3 степени.</p> <p> -В районном этапе республиканском конкурсе исследовательских и научных проектов, в направлении «Здоровая природная среда – основа реализации стратегии «Казахстан – 2050 »» 2 место 2015г.</p> <p>-В районном этапе в республиканской  олимпиаде школьников по биологии 3 место 2015г.</p> <p>-В  районном этапе республиканского конкурса исследовательских проектов и творческих работ «Зерде», для учащихся 1-7 классов, 3 место 2016г.</p> <p><strong><u>-  итоги независимой оценки профессиональной компетентности педагогического работника</u></strong>:</p> <p>Имеются положительные отзывы со стороны администрации, коллег и родителей. Психологом проведено анкетирование среди родителей и учащихся, где выявлено, что учитель обладает высоким профессионализмом, педагог готовит компетентных в области информационных технологий людей.</p> <p>-  <strong><u>результаты педагогической деятельности:</u></strong></p> <p>Участие во II Международной научно-практической  конференции «Актуальные проблемы науки и образования в области естественных и сельскохозяйственных наук» </p> <p>Северо – Казахстанский государственный университет им М.Козыбаева 2014 год.</p> <p>-областном семинаре «Применение информационных технологий на уроках для развития познавательных способностей учащихся» Казахско-турецкий лицей-интернат для одаренных детей г. Петропавловск 2016 год.</p> <p>-Республиканском конкурсе «Мое педагогическое кредо в номинации «Үздік ащық сабақ»» г. Астана  2016 год.</p> <p>-Публикация статьи «К вопросу о необходимости внедрения инновационных методов обучения в курсе географии в старших классах» в сборнике материалов II Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы науки и образования в области естественных т сельскохозяйственных наук»  при СКГУ им М.Козыбаева  2014 год.</p> <p>-Публикация разработки урока по теме «Состав и функции крови» в Республиканском научно-методическом журнале «Просвещение» №2 г. Астана 2016г.</p> <p>-Конспекты уроков  и внеклассных мероприятий по  химии и биологии размещены на интернет- ресурсе «Сетевое сообщество учителей биологии и химии» Филиал АО «НЦПК» «Өрлеу»,  Образовательный портал «kopilkaurokov.ru», «multiurok»,  «INFOUROK».</p> <p>- <strong><u>сведения о наградах педагогического работника</u></strong> :</p> <p>Диплом  Гран-при научно - методического центра научно - методического центра  «New Opportunities».</p> <p>Благодарность за активное участие в работе международного проекта для учителей «Videouroki.net»</p> <p>Свидетельство о подготовке призера международного мероприятия «Олимпиада по биологии»  2016г.</p> <p>Благодарственное письмо Кызылжарского отдела образования , 2016г.</p> <p>- <strong><u> динамика результативности профессиональной деятельности работника                    за последние три года </u></strong></p> <p>   Качество знаний по химии и биологии: 2014-2015  году-54 %, в 2015-2016 году-56%, в 2016-2017  год, за 1 полугодие -56%.<br /><br /></p> b074skobilimTue, 16 May 2017 00:00:00 +0600http://b074.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1494910469293288"Бескөл орта мектебі №2" КММ. КГУ "Бескольская средняя школа №2"http://b074.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1494910469293288http://b074.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1482118043498692&lt;p&gt;       Поздравляю вас с главным государственным праздником – 25-летием Независимости! Примите самые теплые, искренние поздравления .&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Я горда тем, что живу в Казахстане. У меня есть любимая профессия, любимая работа. Я желаю своей стране дальнейшего процветания, мира и согласия на века. Я уверенна в том, что молодое поколение Казахстана, которое мы воспитываем и обучаем займет достойное место в жизни и приложит максимум усилий для того, чтобы страна была всегда в лидерах в мировом пространстве. Пусть крепнет единство народа  Казахстана и гордо реет знамя нашей Независимости! &lt;/p&gt; &lt;p&gt;    Сіздерді  ең маңызды мемлекеттік мейрам  –  Тәуелсіздіктің 25 жылдығымен құттықтаймын. Шын жүректен шыққан құттықтауымды қабыл алыныздар.&lt;/p&gt; &lt;p&gt;Мен Қазақстанда тұратынымды мақтан етемін. Менің сүйікті мамандығым, жұмысым бар. Мен еліме одан әрі гүлдене беруіне,бейбітшілік пен келісімде ұзақ та бақытты өмір сүруін тілеймін. Біз тәрбиелейтің және білім беретің  Қазақстанның  жас ұрпақтарына өмірде лайықты орнын табады және еліміздін әлемдік кеңістіктеәрқашан  алдынғы қатарда болуына ат салысады  деп сенемін.Қазақстан халықтарының ынтымағы нығая берсін, Тәуелсіздігіміздің туы желбірей берсін.&lt;br /&gt;&lt;/p&gt;<p>       Поздравляю вас с главным государственным праздником – 25-летием Независимости! Примите самые теплые, искренние поздравления .</p> <p>Я горда тем, что живу в Казахстане. У меня есть любимая профессия, любимая работа. Я желаю своей стране дальнейшего процветания, мира и согласия на века. Я уверенна в том, что молодое поколение Казахстана, которое мы воспитываем и обучаем займет достойное место в жизни и приложит максимум усилий для того, чтобы страна была всегда в лидерах в мировом пространстве. Пусть крепнет единство народа  Казахстана и гордо реет знамя нашей Независимости! </p> <p>    Сіздерді  ең маңызды мемлекеттік мейрам  –  Тәуелсіздіктің 25 жылдығымен құттықтаймын. Шын жүректен шыққан құттықтауымды қабыл алыныздар.</p> <p>Мен Қазақстанда тұратынымды мақтан етемін. Менің сүйікті мамандығым, жұмысым бар. Мен еліме одан әрі гүлдене беруіне,бейбітшілік пен келісімде ұзақ та бақытты өмір сүруін тілеймін. Біз тәрбиелейтің және білім беретің  Қазақстанның  жас ұрпақтарына өмірде лайықты орнын табады және еліміздін әлемдік кеңістіктеәрқашан  алдынғы қатарда болуына ат салысады  деп сенемін.Қазақстан халықтарының ынтымағы нығая берсін, Тәуелсіздігіміздің туы желбірей берсін.<br /></p>b074skobilimMon, 19 Dec 2016 00:00:00 +0600http://b074.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1482118043498692"Бескөл орта мектебі №2" КММ. КГУ "Бескольская средняя школа №2"http://b074.sko-bilim.kz/blog/?pkid=1482118043498692